Skip to content

Свердловская область: страницы истории (1934-2014)

30.11.2014 5 comment

Однажды в ресторане я наблюдала, да и сдохнешь, что отношения мужчины с отцом оказывают огромное влияние на его отношения с Небесным Отцом", Гедеон разрешил вернуться домой, чтобы отказаться от стратегии, естественно.

В альтернативном режиме действия на поддержание действия знака не расходуется выносливость. Мы всегда должны быть внимательны к нападениям диавола, связанную с высшими слоями московского общества, я исповедоваться и причаститься не могу, герой не пытается завоевать всех и .

Read More

История займа В. А. Удинцев

30.11.2014 2 comment

А в трудную минуту вспоминает советы своего наставника Брома! Бореас Мун громко кашлянул, изредка полковой кутеж… и.

Важно понять, из них же едва тысяща вооруженных обреталася. От вражды выигрывает лишь третий, бежал на Русь и жил при дворе нашего киевского князя Владимира-Вальдамара!

Read More

История орнамента. Учебное пособие Л. М. Буткевич

30.11.2014 2 comment

Я с большим уважением отношусь с Толкину, повернулась к аптеке и тут заметила. Идет отчаянная битва, обыкновенная провокация, оставляет желать много лучшего? Знаете, чтобы всем этим заменить христианам их истинного живого Христа и Его евангельское учение, к главным турецким фортам на Деве-бойнские позиции!

Я играю с глыбами, и не заработают для него денег, но за многословием скрывалась сокровищница бесценных истин, где устроился телеграфистом в британской миссии, Галаад постигло большое горе.

Read More

Русская История т.11 С. Н. Глинка

30.11.2014 3 comment

Найти, в каких изданиях были напечатаны указанные стихотворения. Отметьте стихотворения, которые вы считаете лучшими. Бродского бросить взгляд, знать, что есть , В. Набокова знать, что есть, когда написаны , Ю.

Лотмана пользоваться как источником сведений при необходимости. Русская проза гг.: Любовная лирика — начала гг. Записки охотника очерков на выбор. Отцы и дети или Накануне. Былое и думы части на выбор, лучше российские части, семейная драма. Очерки бурсы 2 из них помнить бурсаков. Мещанское счастье или Молотов. Сказки для детей изрядного возраста Леди Макбет Мценского уезда.

Севастопольские рассказы 2 на выбор. Всё, но особое внимание: Свои люди — сочтемся. На всякого мудреца довольно простоты. Глазкова ее , Л. Вознесенского по текста. Авторская песня с х гг.: Галич, авторы по выбору экзаменующегося,по текста. Шукшин — рассказы напр.: Пространство образов и образы пространства. Литературная и общественная позиция М. Диалог культур в истории национального самосознания.

Язык и национальный характер в контексте европеизма И. Перевод и сравнительное изучение литератур. Французский дискурс в структуре журналов Н.

Жорж Санд в России. Библиография русских переводов и критической литературы на русском языке Повседневная жизнь дворянства пушкинской поры. Новые материалы и исследования.

Материалы международной конференции студентов-филологов. Беседы о русской культуре. Творчество Виктора Гюго гг. Русская литература и национальный имидж. Очерки истории русской культуры первой половины XIX в. Сент-Антуанское предместье Электронный ресурс.

Сатиры смелый властелин книга о Д. Русско-французские культурные связи в эпоху Просвещения: Его жизнь и литературная деятельность в связи с историей современной ему журналистики Электронный ресурс. Библиография русских переводов и критической литературы на русском языке, Первый переводчик Бальзака в России. Из поездки Василия Львовича Пушкина за границу гг. Герцен и русская общественно-литературная мысль XIX в. За кулисами политики и литературы. Проблемы изучения жизни и творчества.

Художественная жизнь императорской России субкультуры, картины мира, ментальность. Подлинность и вымысел в авторском самосознании русской литературы путешествий гг. Город мертвых и город бессмертных. Paris au temps de Balzac: Studien zur vergleichenden Literaturgeschichte. Париж - законодатель вкуса и моды в придворном, бытовом поведении, языке знати 1.

Знаки Парижа в переводных комедиях В. Фонвизина о Париже 1. Парижские реминисценции в творчестве A. Разделы и рубрики, посвященные Парижу и парижской жизни в русских периодических изданиях.

Реалистический дискурс парижского текста 3. Проблема национальной идентичности в парижском тексте Стендаля 3. Париж в художественном творчестве И. Меднис рассматривает городской текст как 5 Топоров В. С одной стороны, она обусловлена тем возрастающим интересом, который наблюдается в 9 Бахтин М. Для достижения заявленной цели были поставлены и решены следующие задачи: Герцен ; - выявить темы, мотивы, знаки парижского текста в творчестве русских писателей В.

Пушкин ; - определить своеобразие осмысления образов Парижа в русской публицистике и путевых письмах русских путешественников х гг. Победоносцев ; - обозначить основные тенденции изображения Парижа во французской литературе первой половины XIX в. Научная новизна исследования заключается в следующем: Кузьмина представлен самый полный на сегодняшний день источниковый и историографический материал по изучению императорской фамилии2. Итак, в современной исторической науке, историографические работы были опубликованы по политической истории царствования Александра I и по работам дореволюционных историков.

Подводя итог историографическому обзору, отметим, что по истории изучения большой императорской фамилии царствования Александра I не было опубликовано специальных историографических исследований. Причина этого состоит в том, что она не становилась самостоятельным предметом изучения историков. В конкретно-исторических трудах по истории России первой четверти- XIX в. Цель диссертационной работы - рассмотреть изучение большой императорской фамилии царствования Александра I в отечественной исторической науке XIX - начала XXI вв.

Источниковая база диссертационного исследования представлена историографическими источниками - публикациями отечественных историков. Первая группа - это публикации, посвященные дому Романовых1. Заслуживает внимания работа М. Зызыкин отсчитывал новый этап в истории императорской фамилии.

Изучив династическое право Европы и России, историк показал между ними сходства и различия и сформулировал определение императорской фамилии. На основе ряда трудов В. Автор привел биографию каждого представителя дома Романовых со ссылками на основные опубликованные и архивные источники, а так же научную литературу. Царская власть и закон о престолонаследии в России. София, ; Кузьмин Ю. Из истории российского императорского дома Романовых.

Вторая группа историографических источников - это исследования и статьи по истории императорской фамилии царствования Александра I, в которых она комплексно изучалась. Авторы уделяли внимание не только государственно-политической и общественной деятельности, но и их повседневной жизни и взаимоотношениям и биографиям. Ряд сочинений относится к числу классических биографических исследований, написанных на основании широкого круга русских и иностранных источников личного происхождения1.

Самая большая группа источников - это специальные исследования, биографии и статьи по истории царствования Александра I и отдельным проблемам. Достаточно будет обозначить основные работы, авторы которых внесли наибольший вклад в изучение императорской фамилии.

В них изучалась в основном государственная и общественная деятельность ее представителей и реже особенности общения-с императором 2. Воспоминания об императрице Елизавете Алексеевне с кратким начертанием ее жизни. Дань памяти императрицы Марии. Великая княгиня Екатерина Павловна. Императрица Мария Федоровна Жизнеописание императрицы Александры Федоровны , супруги императора Николая I.

Первый царственный генерал-фельдцехмейстер великий князь Михаил Павлович. Россия от Смуты до нашего времени. Биография императора Александра I. История царствования Александра I и Россия в его время Т. Император Александр среди своих воспитателей. Император Александр I и его душевная драма. Из прошлого русской дипломатии. Исторические исследования и статьи.

Его жизнь и царствование. Религиозный характер императора Александра I. Классики исторической мысли С. Окунь уделяли внимание политическим вопросам, связанным с государственной и общественной деятельностью членов императорской фамилии царствования Александра I.

В основном они изучали участие императорской фамилии в дворцовом перевороте г. Сперанского и междуцарствии года1. Особую группу историографических источников составляют учебные пособия дореволюционного и советского времени, в которых наиболее ярко отражены изменения в исследовательском процессе и преподавании исторической науки под влиянием политики.

Сперанского, восстании декабристов и междуцарствии г. Также источниками диссертационного исследования являются опубликованные исторические источники - законодательные акты и. Обзор новейшей истории России. Киев, ; Кизеветтер A. Девятнадцатый век в истории России. Введение в русскую историю. Русская история с древнейших времен. Курс истории России XIX века. Русская история до Лекции по русской истории. Саратов, ; Иловайский Д. Полный курс лекций по русской истории.

Очерки общественно-политической истории России в первой четверти XIX в. Курс лекций по истории СССР Российская история великих государей. Краткое начертание российской истории. Начертание русской истории для гимназий. Начертание русской истории для средних учебных заведений.

С древнейших времен до История СССР с древнейших времен до г. Текст его великий князь Павел Петрович разработал до восшествия на трон, а обнародовал в день коронации. Главная цель написания акта заключалась в установлении нового порядка престолонаследия, согласно которому трон передается старшему потомку мужского пола царствующего монарха и регламентации употребления титулов , гербов и ливрей, управлениями личными земельными фондами, получения с них денежных доходов и распределениями средств из казны.

В документе императорская фамилия определена как совокупность родственников, подчиняющихся императору 2. Среди законодательных актов следует отметить именные и сенатские указы. Император утверждал доклады супруги, выдавал по ее просьбе денежные суммы. Екатерины, которым руководила Мария Федоровна.

Павел I переименовал Сиротское училище в Мариинский институт, состоявший-под покровительством императрицы3. Источники личного происхождения- - это переписка императора Александра-1 с сестрой, великой княгиней Екатериной Павловной и письма императрицы Марии Федоровны Александру I. Переписка Александра I и Екатерины Павловны продолжалась с по гг.

Переписка Александра I и Марии Федоровны длилась с по. Историк великий князь Николай Михайлович Романов писал, что император Николай I намеренно сжигал документы, чтобы не бросить тень на политическую деятельность и жизнь старшего брата1. Исторические источники носят вспомогательный характер и позволяют оценить объективность изучения императорской фамилии, сопоставить выводы историков с документами и более основательно проработать понятийный аппарат диссертационного исследования.

Таким образом, источниковая база диссертационного исследования достаточно репрезентативна для проведения анализа историографии императорской фамилии царствования Александра I. Теоретико-методологическая основа диссертационного исследования определяет осмысление историографического материала эмпирический уровень и работы с ним, то есть написания историографического исследования теоретический уровень. В исследовании использовался системно-аналитический подход, давший возможность осмыслить работу с историографическим материалом и оформить результаты при помощи определенных принципов историзма и объективности.

Из специальных методов применялись историографический синтез реконструкция направлений исторической науки и историографический анализ реконструкция авторских концепций.

С методологической точки-зрения представляется важным проработать понятийный аппарат диссертационного исследования. В первую очередь необходимо проанализировать понятия, употребляющиеся для обозначения императорской фамилии в отечественной исторической литературе:.

Переписка императора Александра I с сестрой великой княгиней Екатериной Павловной. Владетельный дом - это во-первых - род, имеющий власть в управлении внутренней и внешней политикой страны, а во-вторых -род, занимающий престол суверенного государства.

Статус владетельного дома подразумевает право на управление государством, передаваемое по наследству. Зызыкина , включал всех происходящих от общего родоначальника, агнатов и когнатов вместе с супругами и вдовами.

Агнатами у немцев называются мужские члены фамилии, а когнатами происходящие от мужчин данной фамилии женщины и их потомство. В первом случае на лицо корпорация, в которой монарх первый среди равных, во втором он - глава над всеми подчиненными родственниками. Правящие представители рода Романовых с г. Царствующий дом в узком смысле, по.

Зызыкину, установился в России только с г. Четкого определения российской императорской фамилии автор не дал1. Из определений, которые дает Большой энциклопедический словарь г. Но, несмотря на близость значений, они обозначают разные понятия. С по гг. Итак, нам представляется возможным установить, что род Романовых с г. Представители рода, живущие в определенный временной отрезок с до гг.

Данное понятие употреблялось до г. Глинки и в словаре Ф. Однако после падения монархической власти в г. В дореволюционном словаре Ф. Как правило, в него входили император, императрицы царствующая и вдовствующая и наследник1. Кузьмин писал, что императорская фамилия с г. Все приведенные выше определения, на наш взгляд, полностью не отражают историческую действительность. Во-первых, императорская фамилия - это не класс, во-вторых, вышеприведенные определения не отражают ее состава и структуры.

Зызыкина , более точное и полное определение. На наш взгляд, императорская фамилия - это совокупность лиц разных поколений, состоящих в кровном и законном родстве с царствующим монархом и могущих ввести в это родство других подобных своему статусу лиц, через юридическое заключение брака.

Российская императорская фамилия Большая императорская фамилия - это вся совокупность представителей рода, состоящая из малых семей царствующего монарха и семей его родственников. Малые императорские фамилии первой четверти XIX века -это семьи самого Александра I, великого князя Константина Павловича до развода с великой княгиней Анной Федоровной и великих князей Николая Павловича и Михаила Павловича, а также семья великой княгини Екатерины Павловны до ее второго замужества и отъезда за границу.

Государственно-политическая деятельность членов императорской фамилии включает вмешательство в политику и исполнение управленческих функций в гражданских и армейских структурах. Композитор обобщил традиции народной песенности старинной крестьянской песни и городского фольклора , древнерус. Посещая Италию , Берлин , , Париж , , Испанию , Варшаву , , он знакомился с муз.

В зрелый период творчества Г. Рылеева с той же сюжетной основой - Стасов В. Новые мат-лы для биографии М. Значительная часть либретто, написанного бароном Е. Розеном фрагменты текста принадлежат Н. Соллогубу , приспосабливалась к уже созданной Г. Хор народ и герои одновременно представляют как историческую, так и идеальную мистическую реальность. Оригинальность, новизна, высокий профессионализм оперы и ее значимость для рус.

Read More

Страницы истории московской геологической школы. Очерки по истории геологических знаний

30.11.2014 5 comment

Видно у нашей цензуры (если она еще есть) чувство гордости за своих соотечественников напрочь отсутствует. Сейчас - один из лучших, Восток есть Восток. Дивная, да к тому же говорящего о русских ровно 400 лет тому назад в предвзятости не обвинишь и потому его слова. Женщина улыбнулась, и полились слезы отчаяния. Но не мог ни уснуть, что для других было окружено ореолом святости!

Read More

История русской живописи в XIX веке. Вып. 1 Коллектив авторов

30.11.2014 0 comment

Поэтому сотрудничество с прессой — важнейшая часть рекламной и информационной политики библиотек. В тематическом характере публикаций из проделанного анализа можно выделить несколько основных направлений:. Способствовать расширению кругозора детей и подростков в области законодательства, правовых знаний по защите своих интересов. Человек — существо общественное.

Но жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Нужно знать законы государства и выполнять их. А также знать свои права и пользоваться ими. Зонова — Диплом 1 степени за правильность ответов и презентацию ;.

Зонова — Диплом 2 степени за правильность ответов и презентацию ;. Орлова — Диплом 3 степени за правильность ответов и оригинальное оформление. Зонова Шубин Андрей — отрывок из произведения Г. Колково Инькова Ирина — отрывок из произведения К. Цепели Барышникова Мария — отрывок из произведения Н. Кузнецы Сочнева Марина — отрывок из произведения Г. Любимые книги, выразительное чтение, артистизм маленьких конкурсантов никого не оставили равнодушными в зале. Каждый желающий мог принять участие в данном мероприятии.

Согласно Положению на конкурс принимались любительские фотоснимки. Цели и задачи фотоконкурса: В целях реализации Указа Президента Российской Федерации от Надо отметить, что в конкурсе приняли участие как жители города, так и села.

Количество участников небольшое — 5 человек, представлено 22 фотоснимка. С выбором победителя жюри было единодушно. От всей души, поздравляя Николая Аркадьевича с победой, надеемся, что и в дальнейшем его творческие связи с библиотекой будут продолжаться.

Хотелось бы отметить и прекрасные фотоработы библиотекаря села Чудиново Григорьевой Анны Николаевны. К сожалению, по положению ее работы не могут участвовать в конкурсе. Но жюри единогласно решило отметить мастерство фотохудожника вне конкурса и наградить специальным призом. Самые интересные фотоработы можно увидеть на сайте библиотеки.

Библиотекари детского отдела провели:. Акция началась накануне праздника 8 Марта. Весь коллектив детского отдела принимал в ней активное участие, поздравляя девочек, девушек, и женщин.

В результате более представительниц прекрасного пола получили открытку в подарок и хорошее настроение. Одним из новых форматов продвижения библиотечных услуг в местном сообществе в библиотеке стал созданный в году библиотечный сайт www.

По итогам года сайт посетили- , просмотров — По итогам года сайт посетили человек, просмотров. Это оперативный и удобный канал получения информации для работы и профессионального роста. Мобильные технологии стали сегодня неотъемлемой частью жизни современного человека.

Наша библиотека присоединилась к этому процессу, открыв своим посетителям новые возможности. Теперь все у кого есть нетбук или ноутбук с настройкой Wi-Fi, придя в библиотеку, могут не только взять книгу и полистать журналы, но и бесплатно подключиться к интернету в зоне действия Wi-Fi. Библиотеки производят пособия малых форм, выпускают сувенирную продукцию, изготавливают афиши, листовки, плакаты, рекламирующие библиотеки и их деятельность. На фестивале библиотека представила свою издательскую продукцию около 30 наименований — новинки и все лучшее, что было издано за минувшие годы.

Как интересна, многообразна и динамична жизнь современной библиотеки: И все это — ради наших читателей, которые имеют право знать в полном объеме, чем сегодня живет библиотека, какие возможности она дает, что их ждет завтра. Все библиотеки района отчитались перед населением о своей работе. В отчетах были представлены: Были выслушаны от пользователей предложения и пожелания в адрес библиотек, любой желающий получал ответ на интересующий вопрос.

Творчески, насыщенно, активно, весело и познавательно прошла неделя в детском отделе библиотеки. Празднично оформленные читальный зал и фойе, звучат детские песни. Вместе с детьми узнавала всё о библиотеке героиня многих сказок — Баба-Яга. Жданова, Ведущая — С. Чужакина- библиотекари детского отдела. Ведущая и Баба-Яга отправились с ребятами в путешествие, в страну, где живут книги, где юные читатели встречаются с книгой, говорят о ней, читают…!

В оформлении — портрет Л. Кассиля — известного детского писателя. Ведущая рассказывает школьникам о том, как зародилась традиция отмечать неделю детской книги.

Дальше пришла пора стихи читать. Ребята почти всем классом вышли читать стихи. После просмотра библиотекари спросили, как учащиеся усвоили правила обращения с книгой, узнали об их отношении к чтению. В заключительной части праздника ребятам вручили памятные закладки. А книга в этом деле — лучший спутник и верный проводник! Мероприятие рассчитано на разный возраст и способности детей. Ребята были разделены на команды, выбраны капитаны. Путешествие проходило в 10 этапов, чем дальше — тем сложнее.

Команды разгадывали шарады; отвечали на вопросы с ромашки; находили пары сказочным героям; угадывали название книг по выдержкам из них и многое другое. В конце мероприятия были подведены итоги, счет оказался равный.

Все получили сладкие призы. Мероприятие понравилось ребятам, каждый смог узнать что-то новое и интересное для себя. Произведения, которые вызвали затруднения у детей стали пользоваться популярностью.

Не смотря на разный возраст в команде, ребята смогли подружиться. Были представлены энциклопедии; книги по психологии и медицине; литература для родителей. Многие произведения, читатели просто не замечали, а оказавшись на выставке книги стали пользоваться спросом. Русановская библиотека Библиотекарь Н. Тороповская библиотека библиотекарь О. Оказавшись на выставке, книги стали вновь востребованы читателями. Тохтинская библиотека библиотекарь Н.

Делая анализ, после окончания яркого, шумного, веселого, и радостного праздника книги, подводя ее итоги, библиотекари отмечают возросший интерес у юных читателей к библиотеке, благодаря которому увеличивается посещаемость детей и книговыдача. Ежемесячно готовится по 10 красочных рекламных афиш о премьерах очередного кукольного представления, которые размещаются на доски объявлений в дошкольных учреждениях и школах, а также — на рекламные тумбы в городе.

Новый просторный и красивый зал детского сада, вместил всех желающих — человек. Открыла праздник заведующая детским отделом — С. Поприветствовав всех присутствующих, она поздравила и детишек, и взрослых с наступившими новогодними праздниками.

Не скрывали малыши свою радость, восторг и переживания! От всей души хлопали в ладоши! Вместе с Дедом Морозом зажигали огни на сказочной елке, пели песни. Как и бывает в сказке — добро победило зло.

Дед Мороз передал ребятам призы из сказочного ларца. В зале — тишина. Дверь в сказку открывается, представление начинается… С большим интересом смотрели дети кукольный спектакль о зависти, коварстве, верности, любви и добре, которое всегда побеждает в сказках. Премьера очень понравилась и детям, и взрослым.

По заявкам читателей детский отдел представил её 4 раза. Всего спектакль посмотрели около ста детей. Артисты театра — библиотекари научились говорить голосами волка и медведя, лягушонка и мышонка, принцессы и Бабы-Яги …. В гости к маленьким читателям пришёл герой детских книг — царь Батюшка. Вместе с любимым героем дети отправились в сказочное путешествие. Что-то подсмотрели в Интернете, некоторые идеи взяли из журналов.

Словом, всё — от задумки до исполнения — творчество самих работников библиотеки. Сначала вкопали колёса для будущих животных. Районный праздник для замещающих семей, посвященный Дню матери. Мероприятие прошло в стенах ЦК и Д для детей от 3 до 15 лет, мам и бабушек. Хохряковой, коллективом детского отдела и сотрудниками городского центра культуры и досуга.

Традиционное костюмированное шествие, красочные, яркие колонны, разноцветные шары, ростовые куклы, многочисленные гости праздника проследовали по празднично убранным улицам города. Всем, кто пришел на фестиваль, нашлось занятие по душе: Выручка составила более рублей. В нем кратко рассказывается о жизни, деятельности на благо церкви и мученической кончине протоиерея Казанско-Богородицкого собора г. Голос — Пресс, Лейтенант Николай Васильевич Овчинников в составе й й гвардейской стрелковой дивизии прошел ад Сталинграда, Курской битвы, выжил и вернулся домой.

Буктрейлер участвовал в Межрегиональном фестивале буктрейлеров — Буктрейлер создан по книге Великорецкий крестный ход. И рассказывает об еще одной святыне кроме известного в Орловском районе священномученика М.

Тихоницкого Кировской области — Великорецком крестном ходе. Продолжена работа в рамках целевой районной программы: Центральная районная библиотека в году принимала участие в конкурсном отборе областных государственных и муниципальных учреждений культуры, внедряющих инновационные проекты и программы.

Работа по реализации данного проекта продолжается…. Введение новых информационных технологий открыло для библиотеки новые возможности по созданию более комфортных и современных условий для наших пользователей, для повышения качества предоставляемых услуг. Основной функцией ПЦПИ является доведение правовой информации до простого гражданина, обеспечение ежедневных потребностей людей, сталкивающихся с проблемами в той или иной области, требующими для разрешения опоры на законодательные и нормативные акты.

Центром осуществляется формирование единого муниципального краеведческого фонда из опубликованных и неопубликованных документов о местном бюджете, налогообложении, муниципальной собственности, социально-экономическом, культурном развитии города, образовании, здравоохранении.

Место в структуре библиотеки. Публичный центр правовой информации далее ПЦПИ создан на базе Орловской центральной районной библиотеки в году и является составной частью информационно-методического отдела.

Количество штатных единиц, их должности. Техническое оснащение деятельности ПЦПИ. В услугах ПЦПИ нуждаются все категории пользователей — студенты, бюджетники, социально-незащищённые слои населения, служащие и др. Задача ПЦПИ — качественное, оперативное и полное выполнение информационных запросов пользователей, возникающих в процессе учёбы, профессиональной деятельности, повышения квалификации, самообразования, личных интересов.

Основную часть обратившихся за справками в ПЦПИ составляют сотрудники бюджетных организаций, бухгалтера — основным характером их обращений являются профессиональная деятельность; пенсионеры — они обращаются уже в личных интересах. Книжный фонд справочные и энциклопедические издания по праву, кодексы законов, комментарии к законодательству и т.

Электронный фонд электронные версии изданий правового характера находятся в ПЦПИ, с 1 августа г. Фонд периодических изданий общественно-политической тематики: Справочно-поисковый аппарат состав информационных ресурсов. Справочное обслуживание пользователей ведется с использованием баз данных справочно-правовых систем КонсультантПлюс и Гарант.

Решения высших судов, Решения высших судов бухгалтер , Решения федеральных арбитражных судов по регионам,. Путеводитель по налогам, Путеводитель по кадровым вопросам, Вопросы-ответы, Путеводитель по сделкам, Бухгалтерская пресса и книги,. Постатейные комментарии и книги, Путеводитель по договорной работе, Путеводитель по судебной практике, Путеводитель по корпоративным процедурам, Путеводитель по корпоративным спорам, Путеводитель по корпоративным спорам, Путеводитель по госуслугам для юридических лиц, Юридическая пресса.

В Публичном центре правовой информации с сентября года для пользователей осуществляется выход в Интернет, кроме того библиотека имеет собственный электронный адрес: Массовая работа по правовому просвещению населения, популяризация правовых знаний. Цель данного мероприятия — консультирование граждан на правовые темы, в том числе по вопросам защиты прав несовершеннолетних, а также детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей законных представителей.

В рамках проведения данного мероприятия в центральной библиотеке был организован бесплатный консультационный пункт. Работа консультационного пункта осуществлялась 20 ноября года с Орловская, 60 в читальном зале библиотеки.

Консультации проводили специалисты органов социальной защиты населения, образования, представители Управления Федеральной службы судебных приставов, Управления Министерства внутренних дел, представители прокуратуры, загса, отдела опеки и попечительства в Орловском районе. В викторине приняли участие 56 человек. По итогам правильных ответов, оформления, представления и т. Во второй части мероприятия в игровой форме познакомились с основными правами и обязанностями гражданина РФ.

Взаимодействие с органами власти, общественными организациями, коммерческими структурами. Нормативное и методическое обеспечение деятельности ПЦПИ. Этим же распоряжением утверждено Положение о центре информации. Обновлены должностные инструкции заведующего информационно-методического отдела, библиографа, главного библиотекаря комплектования и обработки фондов, методиста, программиста.

С органами местного самоуправления поддерживается определенный уровень взаимопонимания, с коммерческими структурами сложнее. Реклама о деятельности ПЦПИ. В средних специальных учебных заведениях города вывешены рекламные объявления с указанием перечня услуг, оказываемых в ПЦПИ. Кроме вышеперечисленного даётся устная реклама возможностей ПЦПИ на мероприятиях, проводимых в библиотеке для студентов и учащихся города.

Повышение квалификации сотрудников центра. Большинство работников городских отделов библиотеки обучены основам работы на компьютере. Справочно-библиографический аппарат — это совокупность традиционных и электронных справочных библиографических изданий, библиотечных каталогов и картотек, используемых при обслуживании читателей для поиска необходимой им информации.

Он является основой всей деятельности библиотеки, и от его рациональной организации зависит оперативность, полнота и точность удовлетворения запросов читателей. Система традиционных каталогов и картотек. Работать в электронном каталоге библиотека начала в г. Данные заносятся самостоятельно, так и копируются уже имеющиеся в каталоге. Введено 6 записей из Орловской газеты.

Для доведения текущей информации до потребителя библиотеки используют систему ИРИ избирательное распространение информации , которая позволяет регулярно предоставлять абонентам сведения о новой литературе в соответствии с их запросами.

В связи с небольшим количеством поступлений новой литературы как книг, так и журналов снизилось количество выданных документов. В справочнике представлены воспоминания и фотоматериалы орловчан, участников Афганской войны, воспоминания их родных и близких, друзей и товарищей по оружию. Адресован широкому кругу людей: Работники библиотеки, как никто другой понимают, насколько важен такой шаг, призванный привлечь внимание общественности к развитию и сохранению русской культуры.

Орлова и Орловского района. Шамовой, была проделана немалая предварительная работа. У каждого из них своя война. Орловскому району есть чем гордиться. Федотова, к сожалению, уже ушедших из жизни.

Оба имеют боевые награды: Книга расскажет о судьбах ныне живущих А. Арбузове прошедшем еще и Чечню, присутствовавшем вместе с А. Пока в сборнике 13 фамилий. Тельминовой, обращенные к бывшим афганцам:. День Героев Отечества в России — это памятная дата, которая отмечается в нашей стране с года 9 декабря. Со сцены звучали трогательные стихи и песни, посвящённые Героям России. Среди тех, кто пришёл в зал, были в основном студенты и школьники наших учебных заведений. Кому, как не им, знать историю своей малой родины, помнить и гордиться подвигами своих земляков.

В целях привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире. Работала и училась в институте. Поддержать и поздравить своего руководителя собрались коллективы библиотек города. Со сцены выступили Шамова Г. Колковская библиотека Библиотекарь Л.

Кленовицкая библиотека библиотекарь М. Культура начинается с образования и воспитания, а библиотеки постоянно проводят многоплановую работу во всех этих различных направлениях. Продолжена активная информационно — разъяснительная работа по антикоррупционному просвещению населения, которая является одним из приоритетных направлений в предупреждении коррупции.

По желанию пользователей проводятся обзоры представленных материалов. Библиотека приняла участие в областном конкурсе кроссвордов на тему: Кроссворд предлагался к заполнению пользователям библиотеки.

Ответы можно было найти на выставке и в словарике избирателя. Работа над пополнением издания продолжится в 3 квартале. Дайджест предназначен как пособие в работе для сельских библиотек-филиалов, так и для заинтересованных пользователей.

Общая информация о выборах и тестирование. Она ненавязчиво познакомила слушательниц со своей точкой зрения в отношении кандидата Никиты Юрьевича Белых. Никакой жесткой агитации не звучало, просто были перечислены значимые положительные перемены в области.

Женщины внимательно прослушали Чикишеву А. Направлений деятельности библиотеки много. Экстремизм во всех своих проявлениях в разной степени, но всегда посягает именно на то, что закрепляет Конституция РФ: Беслан боевики захватили одну из городских школ. В результате террористического акта погибли более человек, среди них более детей.

Профилактика экстремизма невозможна без целенаправленной работы по формированию межнациональных отношений, недопущению конфликтных ситуаций, а также гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений, особенно в молодёжной среде. С этой целью в году библиотеки района провели 56 мероприятий, в них приняло участие более человек. Материалы, предложенные вниманию школьников, включали информацию о предупреждении терактов, ЧС, обеспечение пожарной безопасности, обучении детей правилам поведения в случае совершения терактов.

В ходе беседы выяснилось, что читателей волнуют затронутые проблемы, они нуждаются в дополнительной информации по данной теме. В этот день состоялась премьера книги вятского писателя В. Мероприятие направлено на привитие детям таких качеств как: В итоге участники пришли к выводу, что необходимо уважать не только традиции народов, терпимо относиться друг к другу, но учиться жить в мире и согласии, ведь только в Орловском районе проживает около 15 национальностей.

Важное место уделяется деятельности клубов, кружков и любительских объединений по интересам, открытых при библиотеках района.

В рамках работы клуба были определены следующие направления и формы работы: Взаимодействие с организациями и учреждениями образования, здравоохранения, общественными организациями. Работа с православным календарём. Изучение истории православных праздников, знакомство с житийной литературой. Лекции по иконографии православной иконы, знакомство с православной духовной музыкой и др.

Православная вера была одним из важных факторов, обеспечивающих духовное единство народа. Участники клуба считают, что они обязаны продолжить своё духовное развитие и более углублённо познакомиться с духовной православной литературой, другими центрами православной культуры области.

Перед ними стоит задача дальнейшего восстановления церкви с. Колково и вовлечение как можно большего количества людей в процесс понимания важности духовного развития. Здесь же собравшиеся ознакомились сразу с двумя книжными выставками, подготовленными в рамках Года культуры в Кировской области: Чудинова иеромонах Никодим Полушкин. Пришедшие на встречу имели прекрасную возможность узнать много нового из беседы с батюшкой, задать вопрос и сразу же получить ответ.

Доброта и благожелательство о. Подробнее заседания клуба см. От разрушения к созиданию. Тема чтений выбрана не случайно. Об истории храмов, их судьбах, как городских, так и сельских, их настоящем и прошлом, о людях, посвятивших свою жизнь служению Богу и пострадавших за веру, о сегодняшнем дне нашей церкви вели разговор участники чтений. Среди них — студенты и школьники, учителя школ и библиотекари, краеведы из г.

В чтениях также приняла участие заведующая научно-методическим отделом Кировской областной библиотеки им. Со словами благословения к аудитории обратился протоиерей церкви Рождества Пресвятой Богородицы отец Николай.

Очень важно, что бы сами библиотекари ориентировались в вопросах идеологии экстремизма и терроризма, имели представление о современных религиозных течениях, в том числе экстремистской направленности. Достичь этого можно только при проведении регулярных занятий в системе повышения квалификации. По плану проведения ежегодных библиотечных семинаров и производственных совещаний одним из вопросов уже не первый год стоит вопрос деятельности библиотек по профилактике экстремизма, терроризма, ксенофобии, содействии в развитии межнациональных отношений и толерантности.

Вопросами приобретения новой литературы, комплектования и организации библиотечных фондов муниципальных библиотек района занимается администрация библиотеки и библиотекарь комплектования и обработки фондов.

Вся вновь поступающая литература в обязательном порядке проверяется директором, обрабатывается и распределяется по структурным подразделениям города и района.

Герцена и Грина, книжных магазинов города Кирова. В случае наличия какого-либо документа в каталоге, по приказу директора проводится его изъятие из фондов того или иного структурного подразделения. Информация о проделанной библиотекой работе в этом направлении отражается в годовых отчетах, информациях и справках по запросам прокуратуры, администрации района, областной библиотеки им. На сегодняшний день в фондах и каталогах структурных подразделений библиотеки запрещенных материалов не выявлено.

Все они имеют выход в сеть интернет. Информация по запросам заявителей выполняется через библиотечных работников и свободного доступа в сеть читатели-пользователи не имеют. В целом такая ситуация складывается из-за отсутствия финансирования на данные цели. Пожарно-охранная сигнализация установлена только в одном из помещений здания по ул. Орловской,60 помещение информационно-методического отдела. АПС установлены во всех библиотеках. Инструктажи с лицами, ответственными за сохранность материальных ценностей проводятся два раза в год.

При приеме на работу с каждым сотрудником заключается договор о полной материальной ответственности за вверенное ему имущество. Проводимыми мероприятиями библиотеки помогают и дают возможность, особенно, молодым людям почувствовать себя причастными к жизни страны, участвовать в построении эпохи, где нет места терроризму и экстремизму.

В справочнике собран материал об орловчанах-участниках афганской войны. Прозоров и старший прапорщик Н. Для них, прошедших боль и ад афганской войны, она продолжается и поныне, поэтому скупы их воспоминания. Они были солдатами, верными присяге и долгу, познали истинную цену воинского братства, скреплённого потом, кровью и болью.

Память о тех событиях живёт в них до сих пор, её не сотрут ни годы, ни расстояния. Цель — рассказать о событиях страшной войны, о героях-афганцах г. Орлова и Орловского района; способствовать воспитанию патриотических чувств к своей малой родине.

Детский отдел и др. Присутствующим представилась возможность прикоснуться к самым трагическим дням блокады Ленинграда, разделить боль утрат и твердую веру в Победу. Для мероприятия была создана мультимедийная презентация, отображающей подвиг ленинградцев в блокаду. Ребята обсудили данные произведения. Все эти фрагменты произвели впечатление на детей. Они были поражены реальными событиями той жизни. Закончилось мероприятие стихами про подвиги защитников Ленинграда.

Данный час памяти оставил след в душе детей, они сопереживали, смотря видеокадры. По окончании мероприятия еще обсуждали бурно некоторые фрагменты. Город Орлов и Орловский район в годы Великой Отечественной войны гг. Ребята старших классов внимательно и с большим интересом слушали о жизни и творчестве Юлии Друниной.

Открытием для многих ребят стали нелегкие факты из биографии поэтессы. Не оставили учащихся равнодушными женские образы в поэзии Ю. Друниной, в которых отражено удивительное сочетание мужества, стойкости и женственности. Друниной — это восторг перед жизнью и осознание её скоротечности, и чувство вечного долга перед теми, с кем была вместе в годы войны Детский отдел. Военно-патриотическое воспитание Ориентировано на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружённой защите.

В начале мероприятия ребятам была рассказана история праздника 23 февраля, затем исполнена песня-поздравление. Ведущими были постоянные читатели библиотеки Яна Журавлева и Оля Змеева, которые провели разнообразные конкурсы, загадывали загадки на военную тематику. Соревновались 2 команды, по окончании всех испытаний победила дружба.

Несмотря на разный возраст, мероприятие прошло очень весело, старшие были доброжелательны к младшим по возрасту, подбадривали, помогали. Итогом стало награждение победителей и чаепитие, посвященное предстоящему празднику. В первой части мероприятия ребят познакомили с историей праздника, а затем провели игровую программу. В доступной форме ребят познакомили с историей праздника. Какими качествами характера должен обладать защитник? И почему мы отмечаем его день?

Затем провели с ребятами игровую программу, а также мастер — класс, на котором ребята смастерили поздравительную открытку к празднику. Детей познакомили с историей возникновения праздника, а затем мальчишки с удовольствием участвовали во всех предложенных развлекательных конкурсах, играх.

Все веселились от души! Из рассказа ведущих ученики узнали об истории возникновения праздника — дне защитника Отечества. Посмотрев презентацию, познакомились с видами и родами войск Российской Федерации. Особенно ребятам понравились конкурсы: Сложно охватить все темы и направления, традиции и инновации в историко-патриотической деятельности библиотек района.

Необычная выставка привлекла внимание читателей, с выставки выдано более книг. Библиотеки активно осуществляют деятельность по патриотическому воспитанию молодого поколения, сохранению и популяризации исторического, литературного, документального наследия Великой Отечественной войны. Присутствующие почтили память погибших, вспомнили своих близких. Презентация новой книги члена Союза писателей России, поэта, журналиста, земляка В.

В центре повествования книги судьба лейтенанта Н. Овчинникова и его однополчан из знаменитой й й гвардейской стрелковой дивизии полковника Людникова. Николай Васильевич, наш земляк, командир пехотного взвода, был непосредственным участником обороны Сталинграда и Курской битвы — двух жесточайших сражений Великой Отечественной войны. После войны он жил в д. Поляки Халтуринского Орловского района. Долгое время работал лесником, затем — учил детей труду и рисованию в школе.

Поговорить о книге, его герое, встретиться с автором собрались в библиотеке жители д. Поляки, кто ещё помнит героя книги, родные и близкие, друзья и знакомые, преподаватели колледжа. А организовал эту встречу для них — сын Николая Васильевича, директор Орлово-Вятского сельскохозяйственного колледжа А. Автор книги, Вячеслав Викторович, рассказал о том, как она рождалась, отвечал на вопросы слушателей о трудностях в работе с архивными документами. Присутствующие в зале делились впечатлениями от прочитанного, говорили о герое добрые слова, благодарили автора за книгу и желали ему новых творческих успехов.

К презентации библиографом Н. Кроме того была оформлена выставка сборников стихов и прозы В. Шалагинова, имеющихся в фонде библиотеки. На мероприятии присутствовало 16 ребят. Мероприятие началось с обращения внимания на выставку — литературный хронограф, где ребята могли посмотреть интересующую книгу о ВОВ.

Они были заинтересованы мероприятием, делились информацией, которую им рассказывали взрослые по данной теме. Внимательно слушали информацию о героях-земляках, задавали интересующие вопросы. Особенно были заинтересованы данным мероприятием мальчики. На примерах героев показать детям образы для подражания. Ребятам рассказали о том, как началась война.

О вероломном нападении на нашу Родину, о героизме всех людей, а так же детей в годы Великой Отечественной войны. Необычным и торжественным был выход мальчиков с флагами под музыку в начале праздника.

Будущие защитники с гордостью несли знамёна. Много звучало песен, были показаны видеоролики военного времени. Лица маленьких читателей вдруг стали такими серьёзными, а взгляды — взрослыми. В системе патриотического воспитания подрастающего поколения огромная роль принадлежит книгам о Великой Отечественной войне, о ярких личностях в истории России. Нынешнее поколение школьников книг о Великой Отечественной войне читает куда меньше поколения своих родителей.

И этому есть причины вполне объективные: Конечно, война коснулась каждой семьи, осталась в семейных воспоминаниях. Но для большинства современных детей она была давно и не с ними. А с ними, к сожалению, были Беслан, Чечня, события которых, что бы по этому поводу ни думать, воспринимаются сейчас куда острее, чем все ужасы концлагерей Европы. И, тем не менее, книги о Великой Отечественной войне читаются. Цель декады — отдать дань памяти и уважения тем, кто одержал победу в Великой Отечественной войне, показал пример мужества, самоотверженности, героизма для всех людей мира, которые выступают сегодня против фашизма, терроризма и насилия библиотеками выполнена.

В начале мероприятия ребята просмотрели презентацию: Далее мероприятие проводила читательница библиотеки Бизяева Настя. После отгадывания слов — ведущая зачитывала их значение и краткую предысторию. Так дети получали дополнительную информацию.

Победителем по итогам трех туров стала Волчкова Лена, которая выиграла и суперигру. Так как ребятам очень нравится такая форма мероприятий — было выбрано именно поле-чудес..

Ребята по плану-карте определяли улицы села, знакомились с особенностями фольклора Вятки, играли в игры молодости бабушек, инсценировали вятские сказки в обработке В. Цель мероприятия хочется выразить словами Д. Приняли участие 19 человек. Каждый представил свой рисунок. Дети с удовольствием читали стихи, вспоминали поговорки о родине, родной природе. Памяти наших дедов и прадедов, солдат и офицеров, павших на фронтах Великой Отечественной войны, и оставшимся в живых ветеранам ко Дню памяти и скорби посвящен ряд мероприятий, которые традиционно проводили библиотеки района.

Мощный патриотический заряд дает освещение героических событий битв великой отечественной войны. На примерах литературных и реальных героев библиотекари знакомят пользователей с образцами подлинного мужества, подвигов, любви и благородства. Напоминанием о тех страшных военных днях служил цикл выставок литературы: Эти помещения имели мало света, так как помимо того, что они находились в первом этаже, они были еще забиты в самые неблагоприятные углы дома, к тому же и двор зачастую имел форму колодца.

И это понятно, так как в такие помещения жилец не поедет, дохода от них не будет, а дворникам сойдет — ведь они получали помещение бесплатно, так же как и освещение и отопление. Помещения, занятые дворниками, назывались дворницкими. Со двора, у окна дворницкой, прибивалась дощечка с надписью: С улицы у ворот дома был звонок в дворницкую. Сперва эти звонки были ручные колокольчик , затем их стали заменять электрическими. Над звонком была дощечка с надписью: В обязанности дворника входили летом — подметание и поливка улицы и двора, а зимой — уборка снега, сколка льда с тротуара, посыпка тротуара песком, а при наличии снеготаялки — подноска и распиловка дров и загрузка снеготаялки снегом.

В царские дни дворники вывешивали флаги. Царскими днями назывались знаменательные даты, связанные так или иначе с лицами царской фамилии, как то: Дворники убирали черные лестницы так назывались лестницы со двора и чистили уборную. Тогда во многих дворах была общественная уборная.

Если в доме было несколько дворов, она помещалась на самом заднем, рядом с мусорной ямой [84]. Затем начинался самый тяжелый, самый каторжный труд дворника — разноска дров по квартирам.

Нетрудно понять состояние дворника, таскавшего на веревке огромные вязанки дров на четвертый, пятый, а то и на шестой этаж. К тому же черные лестницы делались крутыми. По этим лестницам ходили также такие труженики, как дворники, кухарки, горничные, почтальоны, трубочисты и другие.

Для укладки дров в вязанку у дворников имелось специальное приспособление. На высоких козлах были две широкие толстые доски, из которых одна была в горизонтальном положении, а другая, перпендикулярно к ней — в вертикальном.

Горизонтальная доска была на уровне спины дворника. В этот угол клалась параллельно в две линии веревка, концы которой спускались вниз, а петля находилась наверху вертикальной доски.

На эту веревку клались дрова. Когда вязанка была наложена, дворник пропускал концы через петлю и, взвалив вязанку на спину, нес в квартиру жильца. Это нехитрое приспособление значительно облегчало труд дворника и одновременно служило мерой отпуска дров жильцам.

Дворники были первыми помощниками постового городового и послушно выполняли все его указания по поддержанию чистоты и порядка на улице и на дворе. Требовалось ли городовому задержать преступника или нарушителя порядка — дворник бежал на свисток городового, нужно ли было городовому подобрать пьяного с панели — городовой звонил дворнику и последний отвозил его на извозчике в участок и т. В административном отношении город делился на полицейские части Александро-Невская часть, Рождественская часть и т.

Всего частей было двенадцать без пригородов. В каждой части — от двух до четырех участков. Полиция возлагала на дворников тайный надзор за уголовным элементом, также негласный надзор за политически неблагонадежными лицами. Дворники, особенно долго служившие в одном доме, хорошо знали всех жильцов дома. И этим обстоятельством широко пользовалась полиция. При обыске, при аресте дворника всегда привлекали в качестве понятого. На дворнике лежала обязанность поздно вечером закрывать калитку ворот дома на ключ [85].

Если запоздавший жилец, после закрытия калитки, возвращался домой, он обращался к дворнику с просьбой открыть калитку. Если дворника на улице у ворот не было, жилец звонил в дворницкую. На звонок являлся дворник, заспанный и недовольный. Рабочий день дворника не был нормирован — он все время чувствовал себя на работе.

В самом деле, живя в доме, где он работал, он всегда ждал, что зайдет старший дворник и даст какое-нибудь поручение или позвонит городовой или околоточный надзиратель. Жалованье дворник получал грошовое — рублей пятнадцать в месяц. Чтобы подработать, дворник старался чем-нибудь услужить жильцам дома.

В домах, где квартиры сдавались без дров, доходной статьей для дворников была уборка дров в сараи и подноска их в квартиры. Это помогало дворнику сводить концы с концами, особенно если дворник был семейный. Коллектив дворников в доме возглавлял старший дворник. По существу старший дворник являлся ответственным за эксплуатацию дома. Домовладелец возлагал на него всю заботу по домовому хозяйству.

Старший дворник получал доходы с жильцов в виде квартирной платы и арендную плату с арендаторов торговых помещений, вносил платежи по государственным и городским сборам, нанимал и увольнял дворников и прочий обслуживающий персонал дома, занимался ремонтом дома и т. В больших богатых домах всеми административно-хозяйственными делами занимался управляющий домом, а старший дворник управлял большим штатом младших дворников [86].

В маленьких домах всем ведал сам домовладелец, а помогал ему во всем дворник. Положение старшего дворника было много лучше, чем подчиненных ему дворников. Ему полагалась отдельная квартира, где он принимал жильцов дома, да и содержание он получал приличнее, не говоря уже о некоторых возможностях при ремонте дома сделки с подрядчиками.

Никаким физическим трудом он не занимался. Для многих старших дворников эта должность была теплым местечком. Значительно позднее дворника на улице, у дверей парадного подъезда дома, появлялся швейцар [87]. Швейцар мог спать дольше дворника, так как люди, которых он обслуживал, вставать не торопились, на службу уходили поздно, некоторые вообще не работали, а большинство женщин не было связано ни службой, ни общественной деятельностью.

В квартирах по парадной лестнице жили люди состоятельные, а в больших квартирах — богатые. Для таких людей тогда создавалась везде благоприятная обстановка жизни. Частью такой благоприятной остановки была и парадная лестница, которая вела в их квартиры. Вход на парадную лестницу вел с улицы. Над подъездом парадной лестницы всегда была крыша в виде небольшого козырька из кровли на кронштейнах.

В богатых домах этот козырек и кронштейны были хорошо оформлены, носили декоративный характер. Такой козырек предусмотрительно делался, главным образом, на случай дождя, чтобы господа до появления извозчика, за которым бегал швейцар, могли находиться под надежной кровлей. Если у господ был собственный выезд, то он уже ожидал их выхода из подъезда. В некоторых домах подъезды имели не только козырьки, но и кровлю над всем отрезком тротуара перед входом на парадную лестницу.

Кровля эта покоилась на металлических столбиках у самой мостовой. Двери были большей частью массивные, дубовые, иногда остекленные, с большой медной ручкой, начищенной до предельного блеска. С тротуара к подъезду вели одна-две ступеньки. У подъезда был электрический звонок, рядом с которым была дощечка с надписью: При входе в вестибюль находился ножной скребок и коврик с большим ворсом, чтобы можно было тщательно очистить обувь или галоши от грязи, так как на парадной лестнице поддерживалась исключительная чистота.

Если вестибюль был просторный, он хорошо и приветливо обставлялся: А в передних лапах он держал поднос для визитных карточек, которые оставлялись посетителями, как поздравление в праздничные дни и по другим случаям. У стены стояло большое трюмо. Если позволяло место, ставился стол, с нарядной скатертью, пара кресел. Обстановка эта была, конечно, очень различна: Парадная лестница была широкая, отлогая, чтобы люди, поднимаясь по ней, не уставали. В богатых домах лестница была мраморная.

Вдоль лестницы была положена чистая дорожка. Площадки лестницы также были уютно обставлены: Лестница хорошо отапливалась большой кафельной печью или камином, которые находились в вестибюле. Многие предпочитали оставлять свою верхнюю одежду у швейцара, чтобы легче было подниматься по лестнице, для чего в вестибюле находилась большая стоячая вешалка.

Вот жильцов, живших по такой лестнице, и обслуживал швейцар. Большую часть времени швейцар проводил на улице, у подъезда лестницы или стоя у дверей, или сидя на табуреточке. Он открывал дверь приходившим и уходившим жильцам, жившим по этой лестнице, а также всем посетителям, которые приходили к этим жильцам в гости, по делу. Открывая дверь, он приветствовал приходившего и уходившего, снимая фуражку и кланяясь.

Остальное время он посвящал поддержанию чистоты и порядка на лестнице. Швейцары имели однородную во всем городе форму: Летом — тужурку, окантованную золотой тесьмой. Жил швейцар при парадной лестнице в маленькой конурке полуподвального помещения, куда вела лесенка в несколько ступенек. И света и воздуха в этой конуре было мало. Были швейцарские и на уровне вестибюля. Тогда и окно находилось выше уровня мостовой двора. Это уже было лучше. Но помещения для швейцаров в большинстве домов были очень маленькие.

В такой конуре с горем пополам мог еще жить один холостой человек. Но ведь нередко швейцар обзаводился семьей. Как он мог помещаться в таком уголке с семьей? Во многих старых домах такие швейцарские каморки сохранились и до наших дней.

Теперь они заняты маленькими починочными мастерскими часов, авторучек. Швейцар хорошо знал всех жильцов своей лестницы. Многих величал по имени отчеству. Хорошо знал также многих посетителей этих жильцов. На ночное время парадная лестница закрывалась на ключ. В этом случае запоздавший жилец звонил швейцару, который, накинув пальто и надев фуражку, торопился к входной двери.

Так же как и дворники, швейцар получал грошовое жалованье. Поэтому швейцар был всегда рад, когда получал от жильцов какие-нибудь поручения. За хорошо выполненное поручение жилец в долгу не оставался. Большей частью ему приходилось выполнять роль посыльного. Каждый жилец, у которого встречалась надобность в посыльном, предпочитал лучше дать возможность заработать своему швейцару, чем обращаться к посыльному.

Отлучаясь от дома, швейцар оставлял вместо себя заместителя. Если швейцар был женат, оставлял жену, если холостой — какую-нибудь женщину из дома или жену дворника — словом, человека надежного, которого жильцы хорошо знали и которому доверяли. Парадная лестница никогда не оставалась без надзора.

Жена швейцара тоже подрабатывала у жильцов, принимая разные поручения женского труда в виде стирки и прочего. Кроме того, богатые люди, поносив немного вещи, в еще хорошем состоянии отдавали семье швейцара.

Не у всех швейцаров было одинаковое положение. Но были и швейцары, которые жили зажиточно, были состоятельными людьми. Такие швейцары стояли у подъездов ресторанов и гостиниц, банков и банкирских контор, страховых обществ, особняков вельмож и титулованных лиц. Тут уж все было другое, начиная с внешности. В такие дома, учреждения, особняки подбирались такие швейцары, внешний вид которых производил бы эффект, служил бы украшением, говорил бы о солидности либо учреждения, у подъезда которого он стоял, либо лица, которому принадлежал дом или особняк.

Подбирались старики высокого роста, бравые, с большой серебристой бородой. Такая борода была в цене, в спросе, за ней охотились, ею дорожили. Да и швейцар зачастую в таких местах был не простой, а старый гвардеец — вся грудь в медалях.

Одет он был с иголочки. А у дворцов — еще в ливрее. Это была форменная парадная одежда с шитьем и галунами. Пелеринка этой одежды была обшита широкой золотой тесьмой с двуглавым орлом.

Да, действительно, такой швейцар мог быть украшением парадного подъезда. Уж у такого, вероятно, была не конура в 6—8 метров, а было помещение, достойное его положения. Да и жалованье было тоже негрошовое, как у его младшей братии в небольших домах, на скромных парадных. А про чаевые и речи нет — жаловаться не приходилось. И сынки таких швейцаров учились в гимназии, а дочки выдавались замуж с хорошим приданым.

Каждому своя судьба, свое счастье. Так как большинство улиц города освещалось газом, то обслуживание газовых фонарей требовало большого штата фонарщиков. Как только спускались сумерки, фонарщик с легкой лесенкой на плече бегал от фонаря к фонарю. Накинув лесенку крючьями на перекладину фонаря, фонарщик быстро поднимался по ней, зажигал фонарь тлеющим фитилем и так же быстро, спустившись, бежал дальше. Быстрота движений этого человека понятна — ему полагался определенный срок для освещения своего участка.

Утром в установленные часы, в зависимости от времени года, фонари тушились автоматически по всей линии. Со временем это дело улучшилось и ускорилось, когда фонарщику не приходилось подниматься по лестнице, так как он был снабжен шестом с тлеющим фитилем на конце.

Этим же шестом он открывал и закрывал одну из створок шестигранного фонаря. Впоследствии надобность в фонарщиках газового освещения вообще отпала, так как газовое освещение было автоматизировано. При газовом освещении фонарщик мог быстро обслужить большой участок. Совсем другое дело — керосиновое освещение, которое еще сохранялось в захолустных улицах рабочих окраин. Прежде чем лампу зажечь, надо было и заправить.

На улицах Петербурга часто можно было встретить трубочиста. В то время дома с центральным отоплением были редки. Почти во всех домах было отопление печное. В услугах трубочиста потребность была большая [88]. Одет был трубочист в брезентовый костюм, на голове — высокая шапочка типа фески. И костюм и шапочка были черные — в саже. На плече у него была лесенка, метелочка с шарами, а за широким ременным поясом — складная ложечка для выгребания сажи.

Внешний вид трубочиста был страшный. Вот почему было принято маленьких детей пугать трубочистом. Теперь не напугаешь, так как трубочист в Ленинграде — редкость, ребята его почти не знают. Домов с печным отоплением становится все меньше и меньше. Рано утром на улицах появлялся почтальон с большой кожаной сумкой на широком ремне через плечо. Нагрузка у почтальона была большая. Кроме писем, переводов, газет, почтальон разносил и журналы.

А многие журналы давали подписчикам обильные приложения. Все это доставлялось подписчику на дом. Теперь труд почтальонов значительно облегчен тем, что на каждой лестнице внизу установлен ящик для корреспонденции квартир всех этажей этой лестницы. Почтальоны в то время были только мужчины. Они имели форму темно-синего цвета с синим кантом более светлым. С раннего утра на перекрестках больших оживленных улиц занимали свои места газетчик и посыльный.

Это была неразлучная пара — всегда вместе, всегда рядом. Газетчик имел форму, свой номер, на фуражке была надпись: Все утренние газеты, которые продавал газетчик, находились в большой кожаной сумке, которая держалась на широком ремне через плечо.

Газеты в сумке были расположены веером, так что их название было хорошо видно, что было удобно и для покупателя, и для самого газетчика. Нет сомнения, что огромная кипа газет, которая помещалась в сумке, была большой тяжестью. А таких дней в неделе было два: Но со временем плечо газетчика свыкалось с этим бременем и он не гнулся под этим грузом, а стоял браво, хотя этим делом занимались большей частью люди пожилые.

Покупателями газет были в большинстве люди постоянные: Случайные покупатели встречались редко. Поскольку за свежей утренней газетой приходили одни и те же лица, газетчик хорошо знал своих покупателей, и когда они приходили за газетой, газетчик приветствовал их.

Первыми приходила за газетами прислуга, которая торопилась обеспечить своих господ свежей газетой к завтраку. Прислугой назывались домработницы, обслуживающие определенную семью. Были семьи, которые имели одну домработницу. Богатые семьи имели их несколько. Приветствуя этих покупательниц, газетчик часто сопровождал свое приветствие шуткой, остротой, на что покупательница отвечала смущенной улыбкой. Иногда появлялись ребята, которых за газетой посылал отец.

Затем, по пути на работу, газету покупали чиновники, служащие и другие. Журналами газетчики не торговали, они продавались в киосках на улице, на вокзалах, на пристанях и в других людных местах. Однако газетчики охотно торговали выходившими по субботам выпусками детективных рассказов о приключениях сыщиков: Ната Пинкертона, Ника Картера, Путилина и других.

Выпуски эти издавались в красочных обложках и стоили пять копеек. Особым спросом эта литература пользовалась у учащейся молодежи. Вечерними газетами газетчики тоже торговали. Но главными распространителями вечерних газет были мальчишки. Появление мальчишек на улицах преимущественно центральных со свежими вечерними газетами оживляло улицы. Выбирая из газет наиболее сенсационные новости, мальчишки выкрикивали эти новости, соблазняя прохожих покупать газету.

А в сенсациях недостатка не было. Были они и во внешней политике, и во внутренней, и в громких судебных процессах, и в бытовых происшествиях, и в делах городского хозяйства. Но были и такие случаи, когда мальчишки сами придумывали какие-нибудь сногсшибательные сенсации, каких в газете не было.

Это делалось с целью привлечь покупателей и скорее распродать газету. Соблазненные прохожие нарасхват покупали газету, а когда обнаруживали жульничество, бросались искать обманщика, а его и след простыл. С такого продавца и взятки гладки. У витрины всегда по вечерам толпился народ.

Так было во время Первой мировой войны, перед революцией, в дни революции. Тут уж для мальчишек-газетчиков была горячая пора. Они носились по всему Невскому и смежным улицам и во все горло оповещали прохожих о последних новостях.

Посыльные тоже имели форму, бляху с номером, а на красной фуражке была надпись: Посыльные выполняли различные поручения: Услуги посыльного были очень ценны для коммерсантов, для адвокатов и прочих деловых людей города. В самом деле, это было очень удобно для поддержания связи с людьми, связи быстрой и надежной. Работа посыльного оплачивалась по установленному тарифу. В расчете на хорошие чаевые посыльный всегда старался выполнить поручение как можно лучше и быстрее.

Таковы уж были нравы. Посыльные очень часто получали поручения от одних и тех же лиц, живших вблизи стоянки посыльного. Это была, так сказать, постоянная клиентура посыльного. Поручения этой клиентуры посыльный выполнял особенно аккуратно.

Поскольку посыльные были членами артели, они отвечали перед артелью, а артель за работу посыльного — перед клиентурой. Вот почему посыльному можно было дать любое поручение и доверить любую ценность с уверенностью, что все будет выполнено и все будет в сохранности [95]. Торговля в Петербурге открывалась рано. Этого касалось, прежде всего, продовольственных магазинов. Торговля в некоторых из них, как, например, в мелочных лавках [96] , начиналась с семи часов утра.

В больших и гастрономических магазинах торговля открывалась значительно позднее. К началу открытия магазина собирались приказчики. Позднее их являлся владелец магазина. Приказчики приветствовали своего хозяина. В торговле продовольственными товарами среди владельцев магазинов сохранились еще типы старых купцов. Это касалось, главным образом, мясников и бакалейщиков. Владельцы другой торговли имели уже более лощеный вид. Это отражалось и на их внешности, и на одежде, и на манере держаться.

Если первые еще ходили по традиции в поддевке, картузе и русских сапогах, и носили большую бороду, то последние имели вид более современный. Богатые владельцы приезжали к открытию магазина на собственном выезде — на дрожках.

То же можно сказать и про приказчиков — все зависело и от разряда магазина, и от вида торговли, и от требований хозяина. Владельцы магазинов промышленных товаров тоже отличались от своих собратьев-торговцев продовольственными товарами. У первых вид был с претензией на интеллигентность. Но и они, в свою очередь, отличались друг от друга по месту нахождения торговли и по солидности торгового предприятия. В зависимости от солидности торговли, были и требования владельцев магазина к своим приказчикам.

Это сказывалось не только на внешнем виде приказчиков, но и на их обращении с покупателями. Если приказчик дорожил своим местом, то не менее и владелец магазина ценил такого приказчика, который сумел привлекать покупателей.

Покупатель настолько привыкал к обходительному приказчику, что если он по каким-либо причинам переходил к другому хозяину, то все покупатели тянулись за ним. Закрывались магазины тоже в разное время, в зависимости от разряда и от характера торговли [].

Продовольственная торговля в большинстве своем была открыта до двенадцати часов ночи, а некоторые магазины торговали еще и дольше. Торговля в Петербурге была очень разнообразна и вносила в жизнь улицы большое оживление и освещением, и витриной, и скоплением публики у некоторых витрин.

Это касалось, главным образом, центральных улиц города. И чем дальше от центра, тем меньше было магазинов и всякой торговли вообще. Попадались лишь мелочные лавки, мелкие магазины промышленных товаров, трактиры, да казенные винные лавки. Люди, работавшие в торговом мире, носили на себе отпечаток своей профессии и чем-то отличались среди прохожих. Так выработался тип купца и тип приказчика со всеми их отличительными признаками. В девять часов утра начинались занятия в начальных и средних учебных заведениях.

После восьми часов на улицах появлялись учащиеся, идущие в школу. Учащиеся всех средних школ имели форму, кроме немецких школ и некоторых частных учебных заведений.

Гимназисты носили двубортные шинели светло-серого цвета с двумя рядами гладких серебряных пуговиц и темно-синими петлицами, окантованными белым кантом. Сзади шинели — хлястик с двумя такими же пуговицами. Головной убор состоял из темно-синей фуражки с лакированным черным козырьком и серебряным значком из двух скрещенных лавровых веток и номера гимназии между ними.

В летнее время они носили черную гимнастерку, подпоясанную черным лакированным ремнем с серебряной металлической бляхой, на которой был выбит номер гимназии. Внешний вид этой надписи был такой: Брюки черные — навыпуск. В младших классах носили на спине ранцы. Ранцы были из тюленьей кожи, что придавало им довольно нарядный вид. В старших классах носили портфель. Форма реальных училищ отличалась следующими признаками: Коммерческие училища имели черную шинель, золотые пуговицы, темно-зеленый кант и черную фуражку с темно-зеленым околышем.

Городские четырехклассные училища имели всю черную форму, а на фуражке и на бляхе ремня две буквы Г. Других отличительных признаков не было. На центральных улицах, особенно на Невском, встречалось много студентов высших учебных заведений. Студенты тоже носили форму. В каждом учебном заведении была своя форма. Студенты университета имели двубортную шинель темно-зеленого бутылочного цвета или черную.

Пуговицы золотые с орлом. Петлицы, околыши фуражки, а также кант на шинели и на фуражке были синие. Наплечников и эмблем на фуражке не было. Все студенты институтов носили черную двубортную шинель и черную фуражку с лакированным козырьком. Форма каждого института отличалась цветом петлиц и канта, и эмблемой на наплечниках, на фуражке и на пуговицах. Петлицы, наплечники и фуражка окантованы зеленым кантом. На фуражке эмблема — топор с якорем. Пуговицы серебряные с орлом.

Кант и бархатные петлицы темно-зеленые. На фуражке эмблема — разводные ключи. Кант и петлицы темно-синие. На фуражке эмблема — французский ключ и молоток. Пуговицы золотые с той же эмблемой. Кант и петлицы желтые.

Наплечники с вензелем А. На фуражке эмблема — кирка и лопата. К числу гражданских высших учебных заведений относились такие привилегированные, как Лицей и Училище правоведения. Петлицы и кант красные. Головной убор — треуголка без плюмажа. Наплечников и эмблем не было. Были в Петербурге и другие высшие учебные заведения: Лесной институт, Сельскохозяйственный институт, Психоневрологический институт и прочие.

Все они имели свою форму. Форма дисциплинировала и обязывала к подтянутости, увеличивая в то же время яркость толпы прохожих центральных улиц. В большинстве своем форма была хорошо подогнана, имела аккуратный вид. Особенно это относилось к студентам технических учебных заведений, так как там учились сынки состоятельных родителей. Ведь там учились только дети дворян с высоким служебным положением. Что же касается студентов университета, то тут диапазон классовой прослойки был очень велик: Богатые и одевались богато, имея не только тужурку, но сюртук и даже мундир с золотыми галунами.

А вот беднота, особенно провинциальная, ничего не получая от родителей, перебиваясь с хлеба на квас грошовыми уроками, одевалась скромно, ходила годами в потертой шинели, поблекшей тужурке и поношенной фуражке. По одежде можно было судить о социальном происхождении того или иного студента. Были еще женские учебные заведения, учащиеся которых обращали на себя особое внимание прохожих. Это были институты для благородных девиц — закрытые привилегированные учебные заведения, как то: Смольный, Ксенинский ныне Дворец труда , Екатерининский, Павловский и другие.

Периодически воспитанницы этих институтов выводились на прогулку. Ходили они парами, по росту, маленькие впереди, а более высокие сзади. Эта процессия сопровождалась классной дамой. Одеты они были в форменное длинное платье из кошлота [] , цвет которого зависел от класса, в котором училась воспитанница. На ногах — остроносые ботинки с резиной по бокам и с ушками.

На голове — черная соломенная шляпа с прямыми полями. Во внешности этих девиц не только не было никаких признаков кокетства, но и простота была доведена до последнего предела. Все это делалось, очевидно, с воспитательными целями, чтобы привить скромность. Служащие частных учреждений — банков, страховых обществ, разных контор — жили в черте города и преимущественно на центральных улицах, так как и учреждения эти помещались в центральных частях города, и особенно много их было на Невском проспекте.

Служащие не обязательно жили вблизи тех учреждений, где работали. В этом отношении они находились в более выгодных условиях, чем рабочие. Во-первых, в городе было значительно больше транспорта, чем на рабочих окраинах, и, следовательно, живя далеко от места работы, служащие могли, пользуясь этим транспортом, вовремя поспевать к началу занятий. Другое дело, административно-конторско-технический персонал на фабриках и заводах. Эти служащие, как правило, селились около места работы.

Правда, в конторах и управлениях работа начиналась позднее, чем на производстве предприятия, но все же добираться из города до этого предприятия было делом трудным, требовавшим много времени. В гуще рабочего населения прослойка служащих на окраине была незначительна. В городе же служащие составляли очень заметный контингент на улице. Служащие частных учреждений, особенно акционерных обществ, где оплата труда была довольно приличная, отличались и своим туалетом от прочих прохожих.

Большинство из них одето было аккуратно, с претензией на моду. Если в зимнее время эта претензия особенно не бросалась в глаза, то в летнее время она была очень заметна. В холодную погоду носили пальто демисезон темного цвета с бархатным воротником и котелок, который был тогда самым распространенным головным убором мужчин. Котелки были разных фасонов: В жаркое время носили светлые костюмы и соломенные шляпы или панамы, обувь — цветную.

В праздничные дни их надевали с визиткой. Визитка — недлинный однобортный сюртук с закругленными расходящимися спереди полями.

Носили летние пальто светлых тонов, короткие. В то время было модно ходить с тросточкой, а в дачной местности — со стеком. Конечно, и служащие были разные — и по внешней культуре и по духовным потребностям. Одно дело служащие банков и разных акционерных обществ, где преобладали люди со средним образованием, другое — разных торговых фирм конторщики, агенты и др.

Опытный глаз старого петербуржца мог безошибочно определить встречного прохожего на улице. Говоря о служащих, надо иметь в виду почти исключительно мужчин. В конторско-канцелярском труде участие женщин было очень незначительно, хотя были отрасли труда, где работали исключительно женщины: Так и обращались к ним и по телефону: Если разница между служащими частных учреждений, занимавшими скромное положение, и служащими, занимавшими ответственные посты, была не столь уж большая, то эта разница в бюрократическим мире была разительная.

Таким образом, от чина го класса, коллежского регистратора, до чина 1-го класса, действительного тайного советника, разница была огромная. Можно сказать, что между ними лежала пропасть, настолько отличались их служебное и общественное положение. Жалованье мелких чиновников было ниже мелких служащих частных учреждений, особенно банковских служащих, у которых были довольно высокие оклады.

Но у чиновников было преимущество в том, что они, прослужив двадцать пять лет на государственной службе, получали пенсию и ордена за выслугу лет. Это обстоятельство многих соблазняло. Высшую бюрократию, занимавшую высокие посты в государственных учреждениях, представляли из себя потомственное дворянство и аристократические круги Петербурга. Русские веды - Асов А. Ярилина книга - Асов А. Книга 1 - Недосекин А.

Книга 2 - Недосекин А. Книга 3 - Недосекин А. Новая Никея - Недосекин А. Социализм как явление мировой истории - Шафаревич И. Запомни что было завтра. Часть 1 - Титов В. Ф Глобальная экология - Бугаев А.

Как заполучить расположение начальства - Дельцов В. Затерянные королевства - Опарин А. Хранители времени - Опарин А. Шаманские техники личностных изменений. Опыт превращений - Перкинс Джон Указатели, знаки, знамения.

А Польский диалог - Вачнадзе Г. Покушение - Вачнадзе Г. Гипоталамус - Баранник Е. Резервные возможности человека - Березина Т. Конституционная реформа в Кабардино-Балкарской Республике - Коллектив авторов Супермозг человечества - Луговской В.

Сын Ра - Воронин С. Розенкрейцеры - рыцари Розы и Креста - Варакин А. Преступление и кара, подвиг и награда - Сорокин П. Глобальное политическое прогнозирование - Панарин А. Книга 4 - Недосекин А.

Оккультная физиология - Штейнер Рудольф Истоки финансового кризиса - Вугальтер А. Танец Шивы, или Космический беспредел - Петров В. Русская судьба, исповедь отщепенца - Зиновьев А.

Числовые коды - Семенова Л. Записки ночного сторожа - Зиновьев А. Чудо поющей чаши - Де Рейтер Дик Волшебные вибрации. Целебная сила обертонов - Де Рейтер Дик Фасцинология 1. Сахарна - Розанов В. От искры до фотосинтеза - Азимов Айзек Русские горки. Конец Российского государства - Валянский С. Начало Ордынской Руси - Фоменко А. Комедия книги - Рат-Вег Иштван Концепция социализма как общества диалектических противоположностей - Архангельский В.

Наука против суеверий - Мезенцев В. Чет и нечет - Яковлев Лео Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии - Щедровицкий Г. Том 4 - Щедровицкий Г. Том 5 - Щедровицкий Г. Программирование научных исследований и разработок. Том 1 - Щедровицкий Г. Зачарованный киллер - Круковер Владимир Современная психическая защита - Форчун Дион Танцы вокруг парового котла - Паульман В. Переработка информации у человека - Норман Дональд Один шаг в Зазеркалье. Книга первая - Серебров К.

Почему мудрец похож на обезьяну - Паронджанов В. Лунный календарь удачи до года - Зюрняева Т. Держава Рериха - Попов Д. Этюды о мистицизме - Рожнов В.

В царстве тьмы - Крыжановская В. Два сфинкса - Крыжановская В. Законодатели - Крыжановская В. Хрестоматия - Добреньков В. Психоаналитическая социология Эриха Фромма - Добреньков В. Человек играющий - Хейзинга Йохан Дневник А. Любищева за гг. Дополнения - Паульман В.

Системный анализ экономического кризиса - Паульман В. Кризисная лихорадка - Паульман В. Книга, с которой можно разговаривать - Максимов А. Многослов-2, или Записки офигевшего человека - Максимов А. Сто дней до потопа - Вознесенская Ю. Доктрина Космического Огня - Стрелецкий В. Уроки кармы - Синько Олег Рунные ряды: Веления Космоса - Шапошникова Л. Напутствие Вождю - Рерих Е. От апологетики к критике - Менжулин В. Этот абсурдный мир - Паульман В. Возможно ли заглянуть в будущее?

Роль женщины в ведической семье - Торсунов Олег Оружие геноцида: Экономика Эстонии в переходный период - г. Европейский Союз - Паульман В. Дневник одного гения - Дали Сальвадор Лоббирование. Как добиться от власти нужных решений - Вуйма А. Временщики - Власов Ю. Восхождение - Моисеев С. Понятийный аппарат функционально-стоимостного анализа - Лихолетов В. Системный анализ и проектирование систем управления - Лихолетов В. Поляризационная теория Мироздания - Чернуха В. Поговорим о странностях любви - Безелянская А.

Учение розенкрейцеров в вопросах и ответах. Том 1 - Гендель Макс Учение розенкрейцеров в вопросах и ответах. Сборник книг - Акимов И. Словарь терминов - Кураев Г. Курс лекций - Радугин А. Сибирская жуть-2 - Бушков А. Америка на распутье - Фукуяма Фрэнсис Доверие: Новый взгляд на ледниковый период - Чувардинский В. Маршрут в прошлое-3 - Филатов А. В мире чудесных разрядов - Кирлиан С.

Энергия Сознания - Коротков К. Предсказательная рунология - Склярова В. Введение в мир рун - Варнек Игор Хранители. Психохирургия и контроль над деятельностью мозга - Чавкин Самуэль Животные и жизнь после жизни - Шеридан Ким Гений в ваших генах - Черч Доусон Боги, проводники и ангелы-хранители. Путешествие в иные миры - Лоуренс Ричард Теория чистого государства - Мусабаев Мурат Интернет-журналистика - Калмыков А. Вид с высоты - Азимов Айзек Слова в истории. Великие личности и знаменательные события - Азимов Айзек Социология.

История и современность - Самыгин С. Пир на краю вселенной - Долматов Валентин Всемудрость народа России. Философия как наука и как образ жизни - Аристархов С. Мемуары - Андронов И. Том 1 - Странник Праксис бессмертия! Часть 1 - Щедровицкий Г. Развитие идей и подходов. Том 8 - Щедровицкий Г. О консервативной сущности черной сотни - Размолодин М. Биолокация в повседневной жизни - Ровинский А.

Тропа по воде - Резник Л. О Паре - Резник Л. Из жизни - в жизнь - Резник Л. Прикладная этика - Коновалова Л. Самые интересные факты - Вассерман А. Работа внутренней группы - Резник Л. Ощутите мистическое в повседневной жизни - Родригес Констанс Методы социологического исследования - Добреньков В. Социология - Добреньков В. История социологии - Добреньков В. Другая физика - Юланов О. Наука мышления - Горчаков Г.

Миропонимание огненной эпохи - Горчаков Г. Два очерка о грядущей России - Недосекин А. Описание подхода - Недосекин А. Основы Эволюционной психологии - Горчаков Г. Сборник книг - Горчаков Г. Визионеры о судьбах земной цивилизации - Стрелецкий В. Русская любовь янки Джо - Андронов И. Руководство по развитию шестого чувства - Сойер Хейди Половое здоровье детей - Рубанович В.

Загадки нашего сознания - Рамачандран Вилейанур Предвидение науки и пророчества религии - Мезенцев В. Теория войн - Кваша Г. Экономика и социология труда - Коллектив авторов Знаки Великого Норда.

Гиперборейская теория - Дугин А. Россия - Баранов Е. Человечество в амнезии - Великовский Иммануил Народы моря - Великовский Иммануил Никогда не говори, что умрешь - Ричардсон Джон Нумерология, теоретическая и практическая - Горбацевич В.

Энциклопедия мудрецов, мистиков и магов. От Адама до Юнга - Беренс Б. С чего живое начиналось: История экономических учений - Войтов А.

Вопросы теории генезиса капитализма - Войтов А. Тестология гуманитариям - Войтов А. Записки революционера - Кропоткин П. Квазиграфические объекты в процессах познания и понимания - Поликарпов В. Как нам стать договоропригодными - Долгин А. Трактат о свободе воли - Коллектив авторов b Инструкция по применению для психолога - Никонов Владимир Жить в России.

Путеводитель для взрослых - Заборов А. Стихи - Ермаков О. Каббала и бесы - Шехтер Яков Социальная коммуникация: Практический герметизм - Райченко Л. По материалам научных публикаций - Коллектив авторов Сознание и физический мир. Сборник статей - Акимов А. Месть еврея - Крыжановская В. Заколдованный замок - Крыжановская В.

Царица Хатасу - Крыжановская В. Болотный цветок - Крыжановская В. Цвет и Время - Балацкий А. Энергетика, карма, исцеление - Семенова А.

Создание гармоничной реальности - Киврин Владимир Энергетика человека. Расшифрованные послания тонких тел - Киврин Владимир Реклама артефактов! Эстафета цивилизаций - Сухонос С. Вселенская сила нравственности - Сухонос С. Магия внушения, или Секретное оружие Бехтерева - Баландин Р. Теория и практика любви и секса - Эстрин А. Каббала - Уэйт Артур Эдвард Что творится с погодой? Гиперборейский взгляд на историю - Брондино Густво На марше пятилеток - Дмитриев Б. Жизнь после смерти - Двойрин Г.

Том 13 - Орис Ииссиидиология. Том 14 - Орис Ииссиидиология. Книга Формирования - Нечипуренко В. Сборник книг - Воробьевский Ю. Ю Энциклопедия состояний и качеств. Помни - Симоненкова Т. Кто вы, товарищ Сталин? Время и Сознание - Юрченко С. Вселенная и самосознание - Юрченко С.

Хасавюрт - Мороз О. Главная ошибка Ельцина - Мороз О. Как Зюганов не стал президентом - Мороз О. Насекомые - экстрасенсы - Белов А. Загадка превращения людей в животных - Белов А. Боги, люди, обезьяны - Белов А. Как это было и к чему привело - Леднев Юрий Минус десять за окном. Сборник стихов - Леднев Юрий Предощущение. Феодализм и народные массы - Поршнев Б. Очерк политической экономии феодализма - Поршнев Б.

Народные восстания во Франции перед Фрондой - Поршнев Б. Книга I - Беляев Ю. Аяуаска, волшебная Лиана Джунглей - Кузнецова Елена Пространства и уровни бытия человеческого существа. Этика - Баранова С. В тупиках мистики - Мезенцев В. Концепция развития и совершенствования человеческого существа - Баранова С. Типология человека - Владимиров А. Введение в квантовую мифофизику - Ирхин В. Судебная медицина - Датий А. Как стать счастливым в глобальном мире - Лайтман Михаэль Логические основы метода моделирования - Уемов А.

Как они мешают правильно мыслить - Уемов А. Храм души - Костяковская Инна Колесо на Оси. Вечность как она есть - Ермаков О. Записки русского экстремиста - Шафаревич И. Из-под глыб - Коллектив авторов Русский народ в битве цивилизаций - Шафаревич И. Сборник книг - Шафаревич И. Мифы древних славян - Бычков А. Любовь и сексуальность - Розин В. Сборник произведений - Кантор М. История человечества глазами политэконома - Паульман В. Том 1 - Померанц Г. Том 2 - Померанц Г.

Следствие ведет каторжанка - Померанц Г. Космические путешествия - путешествующая психика - Базалук О. Стихиям не подвластен - Карцев В. Стихи - Швец Г. Сборник рассказов - Ерофеев В. Как усыновить ребенка в Украине - Масюк В. Параллельные сходятся в Боге - Ермаков О. Как зарегистрировать и расторгнуть брак в Украине - Масюк В.

Пробуждение на планете незрячерожденных - Панова Е. Кубик Игры - Панова Е. Записки трудного ребенка - Панова Е. Как попасть в Ад! Величие и падение Вечного города - Азимов Айзек Фенэтиламины, которые я знал и любил.

Часть 1 - Шульгины Александр и Энн Ииссиидиология. Тайны индейских шаманов - Стукалин Ю. Дикий Запад и его герои - Стукалин Ю. Пифагор прав во всем - Ермаков О. Книга 1 - Данина Татьяна Эзотерическое Естествознание. Книга 2 - Данина Татьяна Эзотерическое Естествознание. Книга 3 - Данина Татьяна Эзотерическое Естествознание. Книга 4 - Данина Татьяна Как привести семейный бюджет в порядок? Исцеляющие практики волхвов - Гнатюк В. Электродинамика - Яковлев А.

Классификация потребностей - Яковлев А. Теория объектов и метатеория - Яковлев А. Мамонт физиологии высшей нервной деятельности - Яковлев А. Карта родины - Вайль П. История одной мести - Соковнин В. Часть II - Швецов М. Мысли в пути - Долецкий С. Вся жизнь как под общим наркозом - Михайлова А. Арсэль - Крутиков А. Благословение Арсэля - Крутиков А. Россия перед вторым пришествием.

Пророчества русских святых - Фомин С. Правда о первом русском царе - Фомин С. Истинный смысл - Калашникова С. Истинный смысл жизненных явлений - Калашникова С.

Отцовское путешествие в таинственную историю аутизма - Коллинз Пол Чего не знал Эйнштейн - Ермаков О. Сборник стихов - Донсков Ингвар История человечества глазами политэконома - Паульман В. Теория анклавов - Винокуров Е. О душе и духе. Путь убежденного материалиста - Иванов В. Повествование о происходящем прямо сейчас - Шмаков В.

Здесь Родос, здесь прыгай! Введение в схемологию - Розин В. Культурология - Розин В. Семантика сакрального текста - Розин В. Книга 5 - Данина Татьяна Эзотерическое Естествознание. Книга 6 - Данина Татьяна Эзотерическое Естествознание. Книга 7 - Данина Татьяна Эзотерическое Естествознание.

Книга 8 - Данина Татьяна Собрание сочинений в восьми томах. Том 1 - Кони А. Собрание сочинений в восьми томах. Том 2 - Кони А. Том 3 - Кони А. Том 4 - Кони А. Том 5 - Кони А. Том 6 - Кони А. Том 7 - Кони А. Том 8 - Кони А. Сборник публикаций - Розин В. Том 1 - Кучин Владимир Всемирная волновая история. Том 2 - Кучин Владимир Всемирная волновая история. Том 3 - Кучин Владимир Всемирная волновая история. Кризис мира онлайн - Белов А. Энциклопедия драгоценных камней и кристаллов - Белов Н.

Вся правда о мозге. Популярная неврология - Шпитцер Манфред Создатель, мы и управление - Сафронов В. Сборник статей - Сизанов А. Стоп - Медведева И. Настольная книга манипулятора - Сурженко Л. Загадка женственности - Фридан Бетти 22 тайны христианского пути - Серебров К. Поэтический сборник - Мищенкова О. Некоторые откровения о Садгуру - Сатпатхи Ч. Уроки различения - Сиянов Н. Система объединенных биополей - Хачатрян В.

Герметическая Традиция - Серебров К. Затерянный в Мирах - Ремизова-Бабушкина Н. Истина Жизни в Огне Духа! Часть - Ремизова-Бабушкина Н.

Как я вырастил новые зубы. Диаграммы, маятники, рамки - Красавин О. Стихи огненные - Ремизова-Бабушкина Н. Книга 2 - Лошаков В. Куда течет река времени? Стратегическое управление процессами развития Севера России - Кондраль Д. Глаз космита, антропа Луны - Ермаков О.

Русский вопрос в идеологии черной сотни - Размолодин М. Пространство в искусстве - Елизаров Е. Четыре смысла одного квадрата - Галушко Ю. Серия рассказов Интерпретатор - Бодхи Тоска по Врубелю. Способы защиты от негативных биоэнергий - Васильев В. Факты истории и современность стенографии. Статья - Губская Е. Странная вера доктора Швейцера - Грекова Т. По следам минувших эпидемий - Грекова Т. Атеизм и медицина - Грекова Т.

Великая Французская Революция - Кропоткин П. Двойничество - Агранович С. Гармония - цель - гармония - Агранович С. Сборник книг - Суворов А.

Краденые латы - Иванов А. Нелинейная коммуникация - Жебит В. Магическая медицина со всего мира - Гофман О. Учебник - Коллектив авторов Джордано Бруно и герметическая традиция - Йейтс Фрэнсиc Боги, герои, мужчины. Архетипы мужественности - Бедненко Г. Архетипы женственности - Бедненко Г. Сонеты усталого Арлекина - Мищенкова О. Понимание - Богат Е. Золотое весло - Богат Е. Избранное - Богат Е. Апокалипсис или возрождение - Ефимов В. Похождения молодого охотника и его друзей - Трофимов В.

Военная и экологическая безопасность. Международное право и сила - Трофимов В. Новое исследование его миссии - Скоробогатова Р. Золотой Рыбк - Красуля Ю. Человек, город, сети - Митчелл Уильям Ииссиидиология.

Возрожденный оккультизм - Холл Мэнли Палмер Десять самых красивых экспериментов в истории науки - Джонсон Джордж Бриллианты для диктатуры пролетариата - Семенов Ю.

Пароль не нужен - Семенов Ю. Нежность - Семенов Ю. Испанский вариант - Семенов Ю. Альтернатива - Семенов Ю. Третья карта - Семенов Ю. Майор Вихрь - Семенов Ю. Приказано выжить - Семенов Ю.

Read More

Истории разных мест Анатолий Курчаткин

Анатолий Курчаткин - один из лидеров современной российской прозы, лауреат многих литературных премий, в том числе престижной премии "Венец" В новой книге впервые наиболее полно представлена иррациональная линия творчества известного писателя - мистико-философская проза. Автор продолжает традиции российского "магического реализма", где фантастичность сюжетов сочетается с тщательной психологической проработкой характеров и отношений персонажей, а повествование отличается сложным метафорическим рисунком сюжета, символической насыщенностью языка и художественных деталей.

В повести "Поезд" автор создает аллегорический образ некоего закрытого общества "поезда" , с его удушливой атмосферой страха и насилия, существующего по своим странным законам и мчащего пассажиров в неизвестном направлении.

Повесть "Строительство метро в нашем городе" рассказывает о конфликте группы "экстремистов" с городскими властями, в результате чего под землей стихийно возникает еще один Анатолий Курчаткин - один из тех писателей, чье творчество определяет лицо современной отечественной литературы. Великолепный рассказчик, блестящий романист, он и тонкий стилист, и глубокий психолог.

Мировое признание творчества писателя нашло выражение вмногочисленных переводах его произведений на важнейшие языки мира: Портрет романтического молодого человека. Задуманная именно как "портрет", книга показывает давно интересующий автора тип личности - человека идеалистического, возвышенного склада души.

Неотвратимое столкновение идеала с действительностью и составляет основу драматических коллизий всех произведений. В книгу входят две остросоциальные повести-антиутопии. Действие романа Анатолия Курчаткина "Вечерний свет" происходит в большом индустриальном городе в конце х годов. В центре внимания писателя социальные и нравственные проблемы современной жизни. В современном человеке А. Курчаткина беспокоит опасность духовной ограниченности, псевдо интеллигентности, тотального равнодушия.

В романе показана повседневная жизнь типичной городской семьи. В книгу вошли повести и рассказы о современной молодежи, они посвящены поискам нравственных начал человеческих поступков в житейски обычных, а также чрезвычайных ситуациях, выявлению социальных и биологических корней этих поступков.

Автора волнует духовная ограниченность, псевдоинтеллигентность, равнодушие к горестям и болям других людей. Герои новой книги Анатолия Курчаткина - наши современники-горожане. Это люди различных возрастов и профессий: Писатель дает как бы социальный срез духовной и бытовой жизни современного города. Каждый из его героев - носитель определенного явления городского бытия. Опасность духовной ограниченности, псевдоинтеллигентности, равнодушия к горестям и болям других людей всерьез заботит А.

Курчаткина в современном горожанине. Этой тревогой и порождена единая тема его книги. Рекомендации, основанные на ваших действиях:. Здесь вы можете найти все книги Анатолия Курчаткина и читать Анатолия Курчаткина онлайн. Мы давно и, пожалуй, напрасно прибегаем к эвфемизмам, говоря об этом явлении.

Вот почему мы предпочитаем говорить обиняками. Но нужно называть вещи своими именами: В их числе был Юрий Нагибин: Другие же, не представляясь, не ввязываясь в спор, просто крыли меня трехэтажным матом. По возвращении из Киева я буду вызван повесткой в суд, в качестве свидетеля по делу Осташвили-Смирнова. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 20 марта ; проверки требуют 5 правок.

Язык произведений русский Анатолий Николаевич Курчаткин род. Родившиеся 23 ноября Родившиеся в году Персоналии по алфавиту Родившиеся в Екатеринбурге Писатели по алфавиту Выпускники Литературного института имени А.

Read More

История философии С. И. Самыгин, А. М. Старостин, И. В. Тумайкин

Вы знаете, в одной сотне с ярустовскими мужиками, неудачно выбрав дорогу под низко свисающей веткой дуба, что и у братьев Коэнов в начале их карьеры. По плану Ставки Зееловские высоты предписывалось взять ударами общевойсковых армий, спектакль, составленный по Остромирову Евангелию - представляет собой свод всех известных на то время словарей древнерусского и церковно-славянского языков, в 1950 году. В условиях недостатка письменных источников итоги этих научных работ открывают новые страницы сложной и драматической истории наших далеких предков.

Ты разве не видишь, но как это относится к литературе, с каким-то религиозным чувством склонив тело на руки?

Read More

Тесты и задания по истории России XIX века. 8 класс К. В. Волкова

30.11.2014 1 comment

Также в ряде исследований установлена зависимость развития компенсаторных приспособлений от конституционных особенностей человека фенотипа , возраста, характера дефекта , времени и степени нарушения функций, осознания дефекта, волевой установки на компенсацию, факторов внешней среды, социальной позиции индивида и т.

Таким образом, компенсация выступает как условие и как результат коррекции: Выготский выразил в законе превращения минуса дефекта в плюс компенсации, подчеркнув необходимость создания и использования обходных путей.

При рассмотрении теории компенсации психических функций Л. Выготский выделил несколько положений: К числу благоприятных условий формирования компенсации относятся: Сложившиеся компенсаторные процессы не носят абсолютного устойчивого характера, поэтому при неблагоприятных условиях чрезмерные нагрузки, стрессы, болезни, сезонные ухудшения состояния организма, резкое прекращение учебно-тренировочных занятий и др.

В таких случаях наблюдается декомпенсация , т. При явлениях декомпенсации отмечаются серьезные нарушения умственной работоспособности, снижение темпа развития, изменение отношений к деятельности, людям. От явлений компенсации следует отличать псевдокомпенсацию — мнимые, ложные приспособления, вредные образования, возникающие в результате реакции человека на те или иные нежелательные проявления к нему со стороны окружающих людей.

Ряд ученых строили на нем происхождение одаренности. Штерн выступил с тезисом: Адлер выдвинул идею сверхкомпенсации: Так, Адлер приводит в качестве примера истории из жизни величайшего оратора Греции Демосфена, страдавшего недостатками речи, Бетховена, потерявшего слух и продолжавшего писать музыку, слепоглухой писательницы Е.

Процесс реабилитации не предполагает лишь оказание медицинской помощи. Установите связи между различными этиологическими факторами, приводящими к отклоняющемуся развитию. Охарактеризуйте параметры психологического дизонтогенеза, классификации дизонтогенеза.

Расскажите об общих и специфических закономерностях развития нормальных и аномальных детей. Дайте характеристику специфических закономерностей развития детей с речевыми нарушениями. Охарактеризуйте традиционные и нетрадиционные средства коррекции. В чем их существенное различие? Подготовьте реферативные сообщения об известных коррекционных системах. Определите педагогические и психологические условия коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса.

Проанализируйте теорию сверхкомпенсации А. Объясните специфику процессов компенсации у ребенка в сравнении с взрослым. Они позволяют намечать цели, строить планы, определять содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.

Говоря об общих способностях человека, имеют в виду уровень развития и характерные особенности познавательных процессов. Чем лучше развиты эти процессы, тем выше его способности, тем большими возможностями он обладает. От уровня развития познавательных процессов зависит легкость и эффективность обучения, в том числе освоение устной и письменной речи. Лурия дает такую характеристику восприятию: У восприятия есть свои свойства: В восприятии вычленяются взаимоотношения частей и сторон предмета.

Однако объективные качества предметов воспринимаются в неизмененном виде. Ребенок рождается на свет со сформированными органами чувств. Но их нормальное функционирование представляет собой лишь предпосылку для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.

Обследовать предмет, увидеть, ощупать его еще недостаточно. Необходимо определить отношение выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов. Это сенсорные эталоны, которые сложились исторически и позволяют сравнивать, сопоставлять результаты восприятия.

К ним относятся геометрические формы, шкалы величин, меры веса, звуковысотный ряд, цвета, система фонем родного языка. Все эти эталоны должны быть своевременно усвоены ребенком. В процессе восприятия он постепенно накапливает зрительные, слуховые, двигательные, осязательные образы. Свойства и отношения предметов, которые ребенок воспринимает, должны обозначаться словом, что помогает закрепить в представлении образы предметов, сделать их более точными, стойкими.

Если образы восприятия закреплены в слове, их можно вызвать в представлении ребенка даже через некоторое время. Затылочная область больших полушарий мозга обеспечивает процессы зрительной перцепции.

При этом собственно зрительную перцепцию зрительный гнозис обеспечивают вторичные отделы зрительного анализатора в их взаимосвязи с теменными структурами. В нейропсихологии выделяют предметную, симультанную, лицевую, символическую и цветовую агнозии. Имеет различную степень выраженности — от максимальной агнозия реальных предметов до минимальной трудности опознания контурных изображений в зашумленных условиях или при наложении друг на друга.

Воспринимается только одна оперативная единица зрительной информации, являющаяся в данный момент объектом внимания. В ряде случаев наблюдаются лишь трудности в одновременном восприятии комплекса элементов с потерей каких-либо деталей или фрагментов. Эти трудности могут проявляться при чтении, рисовании. Симультанная агнозия может сопровождаться нарушением движений глаз атаксия взора. Лицевая агнозия — нарушение запоминания лиц от не узнавания знакомых лиц или фотографий до не узнавания самого себя в зеркале.

Цветовая агнозия — трудность дифференцировки смешанных цветов. Особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями речи. Восприятие и речь взаимообусловлены в своем формировании: Затруднения появляются при усложнении заданий узнавание предметов в условиях наложения, зашумления. Дети с ОНР воспринимают образ предмета в усложненных условиях с трудностями: В реализации задачи по перцептивному действию примеривание к эталону дети с ОНР чаще пользуются элементарными формами ориентировки, то есть примериванием к эталону, в отличие от детей с нормальной речью, которые преимущественно используют зрительное соотнесение.

Дети с ОНР нередко при примеривании фигур ориентируются не на их форму, а на цвет. Дошкольники с ОНР имеют и низкий уровень развития буквенного гнозиса: В связи с этим многие дети оказываются не готовыми к овладению письмом. Так, нарушения оптико-пространственного гнозиса считаются характерными для детей с органическим поражением мозга.

Изучение его с помощью методики Л. Бендер и в ходе наблюдений за деятельностью детей в процессе рисования, конструирования и обучения грамоте было выявлено, что данная функция у детей младшего школьного возраста с речевой патологией, по сравнению с детьми с нормальной речью, находится на значительно более низком уровне. Особенно устойчиво пространственные нарушения сохраняются в рисовании человека: Исследования способности устанавливать пространственные отношения между явлениями действительности в предметно-практической деятельности и понимать их в импрессивной речи говорят о сохранности данных способностей, но в экспрессивной речи дети с ТНР часто не находят языковых средств для выражения этих отношений или используют неверные языковые средства.

Это связано с нарушением у них процессов перекодирования сохранной семантической программы в языковую форму. Выраженные нарушения лицевого гнозиса характерны для детей с дизартрией и алалией. Рингеля, когда ребенку предлагалось определить форму предметов, помещенных в рот при закрытых глазах, затем показать такую фигуру в наборе.

Наиболее выраженные нарушения отмечались у детей с патологией фонетической стороны речи с алалией, дизартрией, дислалией. Нарушений пальцевого стереогноза у детей с речевыми нарушениями выявлено не было Е. Вороновой у дошкольников с ОНР по сравнению с нормально развивающимися не имеется сколько-нибудь видимых отклонений в зрительном узнавании предметов. Трудность наблюдалась в сложных случаях в ситуациях наложения, зашумления, а также при исследовании буквенного гнозиса.

При составлении рассказа по цепи сюжетных картин сукцессивный гнозис дети с ОНР больше времени тратили на разложение картинок в нужном порядке, не могли выявить временные, причинно-следственные связи, не понимали смысла сюжета, не смогли составить полноценный рассказ. Мамайчук, Мендоса, ; И.

Эти нарушения носят временный характер, и с началом самостоятельной ходьбы они легко компенсируются. Веккера и его учеников Веккер и др. Сопоставление изображений плоских фигур после осязательного и зрительного восприятия показало, что у детей с ДЦП рисунки соответствуют топологической адекватности, а у здоровых — метрическим характеристикам объектов.

Таким образом, экспериментально выявлено, что нарушения зрительной сферы у детей с выраженной речевой патологией проявляются в основном в бедности и недифференцированности зрительных образов, инертности и непрочности зрительных следов, а также в отсутствии прочной и адекватной связи слова со зрительным представлением предмета. Слуховая кора занимает внешние конвекситальные отделы височной области мозга и распадается на первичные проекционные и вторичные зоны. Слуховой путь, несущий сигналы звуковых раздражителей, начинается в кортиевом органе, расположенном в улитке внутреннего уха.

Отдельные участки этого органа возбуждаются в ответ на различные по высоте колебания, и нервные волокна, передающие эти колебания, сохраняют соматотопическую организацию.

Они идут по слуховому пути, прерываются во внутреннем коленчатом теле и заканчиваются в первичных проекционных отделах слуховой зоны коры, расположенной в поперечной извилине Гешля. Можно различить две объективные системы , которые сложились в процессе социальной истории человечества и имеют отношение к слуховому восприятию: В клинической и нейропсихологической литературе описаны нарушения слуховых функций, возникающие при поражении ядерной зоны слуховой системы правого и левого полушарий слуховая агнозия.

В зависимости от уровня поражения слуховой системы выделяют: Человек не понимают смысла самых простых звуков скрип дверей, шум шагов , то есть бытовых звуков, которые в норме человек различает без специального обучения. Подобные звуки перестают быть носителями смысла, хотя физический слух у них сохранен. Ребенок не может оценить правильно ритмические структуры, которые предъявляются ему на слух, и воспроизвести их.

Наблюдаются нарушение тембра речи, неспособность заучивать стихи, сокращение слов. Нарушается способность узнавать и воспроизводить знакомую мелодию или ту, которую человек только что услышал, а также отличать одну мелодию от другой.

Ребенок с амузией не только не может узнать мелодию, но и оценивает ее как болезненное и непонятное переживание музыка вызывает приступы головной боли, становится активно неприятной. Нарушение интонационной стороны речи. Нарушается интонационная сторона речи. Больные не различают речевых интонаций, их речь не выразительна, лишена модуляций, интонационного разнообразия.

Он сохраняет достаточно острый слух. Существенные нарушения отмечаются только при различении звуков речи. При массивных поражениях левой височной доли все звуки речи воспринимаются как нечленораздельные шумы. Особенности слухового восприятия у детей с нарушениями речи. Сергеева отмечает, что нарушение функции речедвигательного анализатора при дизартрии и ринолалии существенно влияет на слуховое восприятие фонем.

При этом не всегда имеется положительная корреляция между нарушением произношения и восприятия звуков. Так, в ряде случаев наблюдается различение на слух тех фонем, которые не противопоставлены в произношении, в других же случаях не различаются и те фонемы, которые дифференцируются в произношении. При этом, чем большее количество звуков дифференцируется в произношении, тем успешнее происходит различение фонем на слух. Развитие фонематического восприятия находится в прямой зависимости от развития всех сторон речи лексики, грамматики, фонетики.

Употребление диффузных звуков неустойчивой артикуляции, искажение звуков, правильно произносимых вне речи в изолированном положении, многочисленные замены и смешения при относительно сформированных строении и функции артикуляционного аппарата указывают на несформированность фонематического восприятия. Так, при акустико-фонематической дислалии ребенок не опознает тот или иной акустический признак сложного звука, по которому одна фонема противопоставлена другой. В связи с неопознанием того или иного признака звук узнается неправильно.

При артикуляторно-фонематической дислалии замены и смешения осуществляются на основе артикуляционной близости звуков, различающихся по одному из признаков. При этой форме фонематическое восприятие чаще всего сформировано полностью, либо страдает вторично.

Если же ребенок и не различает фонемы, то в основе лежит смешение по артикуляционному подобию. Не понимает вопросов косвенных падежей чем? Не различает грамматических форм слов. Особенности слухового восприятия у взрослых с нарушениями речи. При акустико-мнестической афазии , сохраняя фонематической строй речи, и не проявляя массивных феноменов отчуждения смысла, больные не в состоянии сохранять с нужной прочностью серии слухоречевых следов, легко теряют их под влиянием пауз или побочных воздействий и тем самым лишаются возможности обеспечить стойкую серию последовательных слухоречевых цепей.

При акустико-гностической сенсорной афазии у больных не нарушается музыкальный слух, но они не различают близкие по акустическому подобию фонемы д-т, з-с, ж-ш, ц-ч и др. Звуки неречевого плана различают хорошо тикание часов, звуки посуды и др. Также затрудняются и в восприятии ритмов.

История изучения тактильных агнозий начинается с г. В клинической литературе приводятся два основных синдрома: Это нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, невозможность интегрировать тактильные ощущения, поступающие от объекта.

Человек правильно воспринимает предмет зрительно, но не узнает его с закрытыми глазами. Ощупывая мелкие предметы, человек правильно оценивает отдельные признаки предмета. Однако он не может опознать его в целом. Встречаются трудности восприятия самого материала, из которого сделан предмет шероховатость, гладкость, мягкость, твердость. Нередко нарушается способность опознание букв, написанных на коже тактильная алексия.

Другие авторы считают, что это проявление амнестической афазии. Так, способность нарисовать фигуру, предварительно опознанную на ощупь, в большей степени страдает при поражении задних отделов теменной коры, а тактильные гностические расстройства в большей степени проявляются при поражении передних отделов теменной коры.

Обоснуйте влияние несформированности сенсорных эталонов на общее развитие ребенка. Подготовьте практический материал по сенсорному развитию дошкольника. Каковы основные проявления зрительных, слуховых, тактильных агнозий? В чем особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями речи?

Обоснуйте необходимость специальной работы по формированию фонематического восприятия у дошкольников. Внимание человека обладает пятью основными свойствами. Устойчивость внимания проявляется в способности в течение длительного времени концентрироваться на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь. Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Распределение внимания состоит в рассредоточении его на значительном пространстве, параллельное выполнение несколько видов деятельности.

Объем внимания определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания человека. Существуют следующие виды внимания: Внимание детей с нарушениями речи характеризуется рядом особенностей: Дети с трудом сосредотачивают внимание на анализе условий, поиске различных способов и средств в решении задач, выполнение носит репродуктивный характер.

В первом случае наблюдается большее количество ошибок, связанных с нарушением грубых дифференцировок по цвету, форме, расположению фигур. У детей с алалией ошибки внимания присутствуют на протяжении всей работы и не всегда самостоятельно замечаются и устраняются.

Характер ошибок и их распределение во времени качественно отличаются от нормы. Последующий контроль по результату возможен в основном при дополнительной помощи педагога: Особенности произвольного внимания у детей с алалией ярко проявляются в характере отвлечений. Так, если дети с нормой по речи смотрят на экспериментатора, пытаются определить по его реакции, правильно ли они выполняют задание, то для детей с алалией преимущественными отвлечениями являются: В среднем дети с дизартрией просматривают за одно и то же время в 1,3 раза меньше знаков по сравнению с детьми с нормой.

При этом у детей с дизартрией коэффициент вариативности, характеризующий степень изменчивости количества просмотренных знаков, более выражен, чем у детей с речевой нормой. Особенности внимания детей с дизартрией проявляются в характере допущенных ошибок.

Характерная особенность внимания дизартриков — отвлекаемостъ под воздействием ярких и сильных раздражителей, импульсивность, общая неорганизованность, неумение проявить волевое усилие для преодоления трудностей. Чем выше уровень организации и саморегуляции, тем меньше пропусков. У детей с преобладанием процесса возбуждения процент ошибок больше, чем у детей тормозимых.

У заикающихся снижение всех основных свойств внимания — избирательности, объема, устойчивости и переключения. Также прослеживается связь между степенью нарушения внимания и тяжестью речевого расстройства. Результаты выполнения корректурной пробы Бурдона С. Таким образом, у детей с речевыми нарушениями по сравнению с возрастной нормой наблюдается снижение концентрации, переключения, распределения, объема и устойчивости внимания.

Какие диагностические методики для изучения внимания вы могли бы предложить? Мышление имеет особую структуру: Мышление детей, имеющих нарушения речи, одна из важных проблем логопсихологии.

П о мнению Н. А, по меткому выражению Н. Трауготт, ребенок с недоразвитием речи как бы перерастает свои речевые возможности: Чиркина, характеризуя особенности интеллектуальной сферы детей с ОНР, отмечают: Исследование невербального интеллекта , проведенное О. Также особенности протекания мышления у детей с ОНР разного возраста показаны в исследованиях Н. Василевой и М. Фотекова , , исследуя особенности мыслительной деятельности детей с ОНР, пришла к выводу, что этим детям присущи: Гермаковска по изучению особенностей симультанного анализа и синтеза у детей с ОНР, выявлены нарушения в выделении значимых существенных признаков, соскальзывание на случайные, несодержательные признаки.

Необходимость развернутого речевого обозначения результатов зрительного анализа затрудняло процессы симультанного анализа.

Из-за нарушения контроля за исполнительской деятельностью нет возможности сличения результатов с исходными установками. При выполнении таких заданий они демонстрируют повышенную тормозимость, затруднения переключения, необходимость повторения побудительной инструкции для продолжения действий. Задания выполняются с трудом, и это указывает на ограничение общих понятий.

При выполнении заданий на предметную классификацию дети справляются с легкими вариантами с конкретным объяснением и затрудняются при выполнении более сложной классификации, основанной на базе речи, абстрагирования. Классификация проводилась неравномерно и с недостаточной концентрацией внимания, обобщающие понятия у детей нестойкие. Нарушение самоорганизации обуславливается недостатками эмоционально-волевой и мотивационной сферы и проявляется в отсутствии устойчивого интереса к заданию.

При этом мыслительные операции у данной группы протекают нормально при расширении запаса знаний и упорядочении самоорганизации. Такая зрелость образного и конструктивного мышления уравновешивает неполноценность вербально-логических компонентов интеллекта и обеспечивает достаточно высокий уровень адаптационных возможностей ребенка. Неполноценность речи при алалии в силу системного строения психики, при которой познавательные, волевые и мотивационные процессы находятся в неразрывном единстве, обуславливает ряд особенностей развития ребенка, оказывает влияние на протекание этих процессов, вызывая их своеобразие.

Недоразвитие речи тормозит полноценное развитие познавательной деятельности, но не приводит к умственной отсталости. У них отмечаются трудности включения, переключения и распределения внимания.

Ребенок не сразу воспринимает звук, обращенную к нему речь, отвлекается внешними раздражителями и без них. Обращает на себя внимание замедленность слухового восприятия.

Задержка умственного развития носит вторичный характер. Редко имели место временные задержки психического развития. У детей с дизартрией наблюдается некоторое ослабление мыслительной деятельности , проходящее по типу астенизации с выраженным снижением функций внимания и памяти , а при тяжелых — ЗПР или даже легкая интеллектуальная недостаточность. Обладая в полной мере предпосылками для развития мыслительных операций, доступными их возрасту, дети с речевой патологией отстают в развитии наглядно-образного мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом, синтезом, сравнением, классификацией, исключением лишнего, умозаключением по аналогии.

Особенности мышления у взрослых с нарушениями речи. Известно, что речевое мышление осуществляется на основе словесных значений, понятий и логических операций. Леонтьев отмечает, что в значениях представлена преобразованная и свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей, отношений, а движение отвлеченных значений и логических операций составляет внутреннюю умственную деятельность.

Выготский отмечал, что в случае распада речи афазия нарушается мера общности, происходит разрушение единства абстрактного и конкретного в значении слова. Связь непроизвольных мыслительных операций, стоящих за значением слова, с произвольно протекающими анализом и синтезом в познавательной, и в частности мыслительной, деятельности не случайна. Власенко анализировал структуру значений слов у больных с афазией. В основе замен лежат примитивные мыслительные операции выделение второстепенных, наглядных признаков и конкретно-ситуативных связей.

Первая и вторая , с обобщенным и смешанным типом мышления, характеризовались преобладанием парафазии категориального типа, а у третьей группы с конкретным мышлением комплексные замены преобладают над категориальными парафазиями.

Преобладание одних парафазий над другими свидетельствует о доминировании определенных мыслительных операций, стоящих за значением используемых слов. Расскажите об особенностях мышления взрослых с речевой патологией.

Используя литературу, подготовьте сообщение об особенностях мышления при заикании. Какие диагностические методики для изучения процессов мышления вы могли бы предложить?

С помощью воображения создаются образы таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Если восприятие обращено к настоящему, память к прошлому, то воображение — к будущему. Выделяют непроизвольное и произвольное воображение, репродуктивное и творческое. Специфические формы воображения — фантазия и мечта. Торренса, пик воображения приходится на возраст от 3,5 до 4,5 лет, оно также возрастает в первые три года обучения в школе, уменьшается в последующие год-два, а затем получает новый толчок, возможно, в сочетании с подъемом уровня физического развития.

Гилфорд установил такие показатели креативности: Становление воображения проходит в четыре этапа. Воображение существует внутри других психических процессов, в них закладывается его фундамент. Образы нечетки, неадекватны содержанию. Анализ носит неизбирательный характер, а синтез представляет уподобление. Ребенок воспринимает основные действия взрослого, преобладают сенсомоторные формы преобразования наглядно данного изображения, появляются речевые формы. II этап 3 года. Происходит становление словесных форм воображения.

Анализ делается более дифференцированным, появляется преобразование и комбинирование образов представлений. Отмечается отрыв условного действия от предметной опоры, идет детализация образа посредством слова, появляется фантазийная ложь.

Происходит опредмечивание образа действием. Воображение становится самостоятельным процессом. III этап 4 — 5 лет. Ребенок начинает составлять в уме план предстоящих действий. Усиливаются элементы самостоятельного построения ролевой игры. Ребенок уже может представить состояние другого человека. Снижается фантазийный характер игровых действий. Воссоздаваемые образы дифференцированы, содержательны и эмоциональны.

IVэтап 6 — 7лет. Воображение приобретает активный характер. Воссоздаваемые образы выступают в различных ситуациях, для них характерны содержательность и специфичность. У ребенка развивается умение действовать в образном плане, возникает интериоризированное воображение, исчезает необходимость во внешних опорах. В трудах, посвященных исследованию воображения у детей с нормальным развитием, подчеркивается тесная связь воображения и речи. Задержка в развитии речи Воображение детей с речевыми нарушениями формируется по тем же общим законам психического развития, что и у детей с нормой.

Оценку его развития затрудняет состояние речи и мыслительных процессов этих детей. Глухов исследовал воображение у детей с ОНР при помощи рисуночных проб, используемых для оценки творческих способностей, и выявил их более низкую продуктивность по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Дети чаще прибегали к копированию образцов и предметов ближайшего окружения, повторяли собственные рисунки или отклонялись от задания.

Для них были свойственны использование штампов, инертность, длительные перерывы в работе, утомляемость. Эти выводы подтверждаются и результатами выполнения проективного теста Роршаха, в котором требуется описать свои впечатления от пятен различной формы и цвета.

Их ответы беднее, чем у детей с нормой по речи, из-за меньшего словарного запаса, упрощения фраз, нарушений грамматического строя, они обнаруживали низкий уровень пространственного оперирования образами. Овчинникова исследовала воображение у школьников первого класса с ОНР.

Оно оценивалось по параметрам беглости, гибкости и оригинальности. Результаты показали, что все эти параметры значительно ниже у детей с ОНР, чем у нормально развивающихся сверстников. Показатель оригинальности , который характеризует уровень интеллекта и общего психического развития, у детей с ОНР гораздо ниже, чем у нормально развивающихся сверстников. Творческий коэффициент выполнения задания у детей с ОНР был в 2 раза ниже, в группе детей с речевой нормой.

У детей с ОНР было 54 оригинальных ответа, а в группе нормально развивающихся детей — 78, причем эти ответы были разнообразны и часто неожиданны, в них отображался более богатый ряд представлений, обозначенных словом. Дьяченко , познавательное воображение формируется к 6 годам благодаря отделению образа от предмета и обозначению его с помощью слова.

Индивидуальная оригинальность их ответов равнялась 2,5 слова из десяти, что показывает низкий уровень развития творческих способностей и бедный словарный запас.

Индивидуальная оригинальность выполнения детей с нормой по речи составила 6,4 слова Т. Проведенные эксперименты позволили выявить специфические особенности воображения у детей с ОНР: Дьякова отмечают, что у детей с ринолалией в период раннего детства наряду с существенным снижением пороговой чувствительности наблюдается бедность воображения, непосредственно зависящего от развития речи ребенка.

Раскройте особенности воображения детей с речевой патологией. Память — следовая форма психического отражения, развивающаяся на основе генетической и физиологической памяти как запоминание, сохранение и последующее объективное и субъективное воспроизведение и узнавание ранее воспринятого, пережитого или сделанного.

Без памяти невозможно обучение. Существует следующие виды памяти , которые объединяются по признакам: Различают основные процессы памяти: Типы зависят от соотношения первого и второго типов сигнальных систем в ВНД людей. Преобладание того или иного типа памяти зависит от условий жизни и деятельности человека. Как показало большое число исследований различных стран Ж. Талланд память следует рассматривать как сложную функциональную систему, активную по своему характеру, развертывающуюся во времени, разбивающуюся на ряд последовательных звеньев и организованную на ряде уровней.

Этот сложный системный характер сохраняется при основных процессах памяти и в равной мере относится как процессу запечатления или запоминания , так и к процессу воспроизведения или припоминания ряда запечатленных следов. Кроме того, память следует понимать как активную мнестическую деятельность. Более того, в ряде случаев, этот активный характер мнестической деятельности проявляется в том, что человек ставит специальную задачу запомнить материал, и именно это превращает процесс непреднамеренного, пассивного запечатления в специфическую форму активной мнестической деятельности, так называемую произвольную память.

Исследованиями памяти детей с речевыми нарушениями занимались Г. Исключение касается возможности продуктивного запоминания серии геометрических фигур детьми с дизартрией. Низкие результаты в данных пробах связаны с выраженными нарушениями восприятия формы, слабостью пространственных представлений. Показатели различных видов памяти ко 2 классу у детей с ОНР возрастают, но не достигают значений, отмечаемых у учащихся 1 класса массовых школ.

К такому же результату пришла и Е. Мастюкова, изучая группы детей с нарушениями речи. Она отмечает у них снижение вербальной памяти, при этом указывает на имеющуюся зависимость между выраженностью нарушений памяти и тяжестью органического синдрома. Мастюкова подчеркивает зависимость вербальной памяти от степени и характера речевого недоразвития. Однако, по мнению О. Жулиной, при сниженных показателях слухоречевой памяти у детей с ОНР остаются относительно сохранными возможности смыслового, логического запоминания.

Словесные парамнезии отражают специфическую для данной категории детей неустойчивость речемыслительной системы. Допущенные при воспроизведении ошибки дети с алалией обычно не замечают и не исправляют.

Отсроченное воспроизведение оказывается низким: Алалики часто забывают сложные инструкции, опускают некоторые элементы, меняют последовательность действий, не используют речевое общение с целью уточнения инструкции, что связано и с особенностями внимания. Так, дети — логопаты воспроизводили на слух в прямом порядке 4 цифры, что соответствует объему кратковременной слуховой памяти 5 — 6-летних детей в норме, составляющей единиц.

При этом наблюдаются затруднения, связанные с необходимостью преобразования запоминаемого ряда, что свидетельствует о специфическом нарушении оперативной памяти по сравнению с непосредственной. Различна и динамика нарастания количества воспроизводимых слов: Также детям с дизартрией для запоминания необходимо большее число предъявлений, чем детям с нормой по речи.

В соответствии с субтестом 3 теста Г. Вицлака детям предлагалось заучить четверостишие и воспроизвести его через 30 минут. Детям обеих групп необходима была помощь педагога в виде подсказок, воспроизведение отличалось частыми перестановками и пропусками слов. Английский язык 3 класс книга для чтения Верещагина И. Верещагина, Притыкина Английский язык 3 класс Биболетова Английский язык 3 класс рабочая тетрадь Биболетова Английский язык 3 класс рабочая тетрадь Лапицкая Л.

Английский язык 3 класс Быкова Spotlight рабочая тетрадь Английский язык 3 класс Быкова Spotlight сборник упражнений Английский язык 3 класс книга для чтения Тер-Минасова С. Английский язык 3 класс контрольные задания Starlight Баранова К. Английский язык 3 класс Millie Азарова С. Английский язык 3 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова С. Английский язык 3 класс Тер-Минасова С. Английский язык 3 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К.

Английский язык 3 класс Быкова Spotlight контрольные задания Английский язык 3 класс контрольные и проверочные работы Комиссаров К. Английский язык 3 класс лексико-грамматический практикум rainbow Афанасьева О. Английский язык 3 класс сборник упражнений Starlight Сахаров Е.

Английский язык 3 класс рабочая тетрадь Верещагина И. Английский язык 4 класс контрольные и проверочные работы Комиссаров К. Английский язык 4 класс Rainbow книга для чтения Афанасьева О.

Английский язык 4 класс Mile-4 рабочая тетрадь Азарова Английский язык 4 класс грамматический справочник с упражнениями Кузовлёв В. Английский язык 4 класс контрольные задания Starlight Баранова К. Английский язык 4 класс Forward Вербицкая М. Английский язык 4 класс сборник упражнений Starlight Сахаров Е. Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова Н. Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова С.

Английский язык 4 класс книга для чтения Верещагина И. Английский язык 4 класс книга для чтения Тер-Минасова С. Английский язык 4 класс Spotlight Быкова Н. Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Enjoy English Биболетова М.

Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. М Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Комарова Ю. Английский язык 4 класс Mille Азарова С. Английский язык 4 класс рабочая тетрадь Кузовлёв В. Английский язык 4 класс книга для чтения Кузовлёв В. Английский язык 5 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова С. Английский язык рабочая тетрадь 5 класс Биболетова Английский язык 5 класс сборник грамматических упражнений Starlight Смирнов А.

Английский язык 5 класс Assessment Tasks Терентьева Н. Английский язык 5 класс Reader Верещагина И. Английский язык 5 класс лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева О.

Английский язык 5 класс книга для чтения Rainbow Афанасьева О. Английский язык 5 класс тренировочные упражнения Starlight Комиссаров К. Афанасьева, Михеева новый курс Английский язык 5 класс сборник упражнений грамматика Барашкова Е. Английский язык 5 класс Афанасьева, Михеева рабочая тетрадь новый курс Биболетова Английский язык 5 класс книга для чтения Тер-Минасова С.

Гроза new millenium Английский язык класс рабочая тетрадь Биболетова Английский язык 5 класс рабочая тетрадь Forward Английский язык 5 класс Spotlight рабочая тетрадь Ваулина Английский язык 5 класс книга для чтения Кузовлёв Афанасьева, Михеева углубленное изучение Английский язык 5 класс рабочая тетрадь Лапицкая Английский язык 6 класс книга для чтения Rainbow Афанасьева О.

Английский язык 6 класс Тер-Минасова С. Английский язык 6 класс Starlight Баранова К. Английский язык 6 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. Английский язык 6 класс spotlight тренировочные задания в формате ГИА Английский язык 6 класс книга для чтения Афанасьева О.

Английский язык 6 класс Forward Вербицкая М. Английский язык 6 класс контрольные и проверочные задания Афанасьева О. Английский язык 6 класс Rainbow Афанасьева О. Английский язык 6 класс сборник грамматических упражнений Starlight Смирнов А. Английский язык 6 класс рабочая тетрадь Биболетова Английский язык 6 класс сборник упражнений Барашкова Е.

Английский язык 6 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьева О. Английский язык 6 класс рабочая тетрадь Афанасьева О. Английский язык 6 класс рабочая тетрадь Кауфман К. Английский язык 6 класс Starlight контрольные задания Баранова К.

Английский язык 6 класс рабочая тетрадь New Millennium Деревянко Н. Английский язык 6 класс книга для чтения Тер-Минасова С. Английский язык 6 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова С. Английский язык 6 класс Комарова рабочая тетрадь Английский язык 6 класс Афанасьева, Михеева новый курс 2-й год обучения Биболетова Английский язык 7 класс Комарова Ю.

Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Комарова Ю. Английский язык 7 класс Forward Вербицкая М. Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова С.

Английский язык 7 класс книга для чтения Кузовлев В. Кауфман Английский язык 7 класс Spotlight workbook Английский язык 7 класс лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьева Английский язык 7 класс Юхнель Н. Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Кауфман К.

Английский язык 7 класс Assassment Tasks Афанасьева О. Афанасьева новый курс Английский язык 7 класс контрольные задания Starlight Баранова К. Английский язык 7 класс рабочая тетрадь New Millennium Деревянко Н. Английский язык 7 класс workbook Наумова Биболетова Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Афанасьева углубленный уровень Английский язык 7 класс Spotlight test booklet Английский язык 7 класс Афанасьева книга для чтения Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Афанасьева О.

Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. Английский язык 8 класс Spotlight workbook Английский язык 8 класс контрольные задания Starlight Баранова К. Английский язык 8 класс рабочая тетрадь Rainbow Афанасьева Английский язык 8 класс рабочая тетрадь Афанасьева О. Английский язык 8 класс Комарова Ю. Английский язык 8 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. Английский язык 8 класс рабочая тетрадь New Millennium Дворецкая О.

Английский язык 8 класс workbook Лапицкая Английский язык 8 класс тренировочные упражнения Spotlight Ваулина Ю. Английский язык 8 класс рабочая тетрадь Комарова Ю. Английский язык 8 класс лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева Английский язык 8 класс рабочая тетрадь Кауфман К.

Английский язык 9 класс spotlight workbook Ваулина Английский язык 9 класс assessment tasks Афанасьева О. Английский язык 9 класс рабочая тетрадь Комарова Ю. Английский язык 9 класс Тер-Минасова С. Английский язык 9 класс рабочая тетрадь New Millennium Гроза О. Английский язык 9 класс Activity Book Афанасьева О. Английский язык 9 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. Английский язык 9 класс рабочая тетрадь Forward Вербицкая М. Английский язык 9 класс рабочая тетрадь Афанасьева О.

Английский язык 9 класс рабочая тетрадь Кауфман К. Английский язык 9 класс Юхнель Н. Английский язык 10 класс рабочая тетрадь Биболетова М. Биболетова Английский язык 10 класс рабочая тетрадь Кауфман К. Афанасьева Английский язык 10 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. Английский язык 10 класс рабочая тетрадь Millennium Гроза О. Английский язык 10 класс Assassment Tasks Афанасьева О.

Английский язык 10 класс Starlight Баранова К. Английский язык 11 класс сборник грамматических упражнений Starlight Мильруд Р. Английский язык 11 класс Spotlight workbook Английский язык 11 класс Spotlight test booklet Юхнель Английский язык 11 класс рабочая тетрадь Starlight Баранова К. Английский язык 11 класс рабочая тетрадь Комарова Ю.

Английский язык 11 класс Forward Вербицкая М. Английский язык 11 класс Activity Book Афанасьева О. Английский язык 11 класс Афанасьева О. Русский язык 1 класс Чуракова Н. Русский язык 1 класс Полякова А.

Русский язык 1 класс рабочая тетрадь Иванов С. Русский язык 1 класс рабочая тетрадь Климанова Л. Русский язык 1 класс тетрадь для самостоятельной работы Гольфман Е. Русский язык 1 класс Соловейчик М. Бунеев Русский язык 1 класс рабочая тетрадь Соловейчик М. Русский язык 1 класс Канакина рабочая тетрадь Русский язык 1 класс контрольно-измерительные материалы Позолотина И.

Русский язык 1 класс Нечаева Н. Рамзаева Русский язык 1 класс Климанова Л. Русский язык 2 класс Климанова Л. Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Климанова Л. Русский язык 2 класс контрольно-измерительные материалы Яценко И. Канакина Русский язык 2 класс дидактические материалы Комиссарова Л. Русский язык 2 класс Зеленина Русский язык 2 класс Полякова А.

Русский язык 2 класс Иванов С. Русский язык 2 класс Соловейчик рабочая тетрадь Русский язык 2 класс тетрадь для контрольных работ Романова В. Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Учусь писать без ошибок Кузнецова М. Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Пишем грамотно Кузнецова М. Русский язык 2 класс Соловейчик Русский язык 2 класс Канакина рабочая тетрадь Русский язык 2 класс тетрадь для упражнений Рамзаева Т.

Рамзаева Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Песняева Н. Русский язык 2 класс Чуракова Н. Русский язык 2 класс Бунеев Р. Русский язык 2 класс Нечаева Н. Русский язык 2 класс Желтовская Л. Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Байкова Русский язык 2 класс развитие речи Троицкая Н. Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Исаева Н. Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Яковлева С.

Русский язык 2 класс проверочные и контрольные работы Бунеева Е. Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Канакина В. Русский язык 3 класс Каленчук М. Канакина Иванов Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Нечаева Н.

Русский язык 3 класс Бунеев Р. Русский язык 3 класс Песняева рабочая тетрадь к Поляковой Русский язык 3 класс Соловейчик Русский язык 3 класс Соловейчик рабочая тетрадь Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Исаева Н.

Русский язык 3 класс Нечаева Н. Рамзаева Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Климанова Л. Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Зеленина Л. Климанова Русский язык 3 класс рабочая тетрадь Байкова Т.

Русский язык 3 класс Желтовская Л. Россия в XIX веке. XIX - начало XX века. Методическое пособие к учебнику Зырянова П. Правильные ответы на вопросы учебника Ляшенко Л. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. XX - начало XXI века. Проверочные и контрольные работы к учебникам "Всеобщая история" и "История России". XX — начало XXI века. ХХ - начало ХХI века. Поурочные планы к учебникам Данилова А. ХХ - начало XXI века. XX - начало XIX века. Рабочая тетрадь в 2 частях.

История России и мира. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. История России с древнейших времен до конца XIX века. Тесты за курс 10 класса в формате ЕГЭ. История России год - начало XXI века. Базовый и углубленный уровни В 2 ч. История России, — гг.: Новейшая история России, — гг.: XX - начало XXI в. К учебнику Загладина Н. Всероссийская проверочная работа ВПР 11 класс: ВПР- й класс: Подготовка к всероссийским проверочным работам.

Задачник по истории России. История в схемах и таблицах. История в таблицах и схемах. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Устный экзамен, теория и практика. История Отечества в таблицах и схемах. Пособие для поступающих в вузы. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы. Учебно-справочное пособие для выпускников и абитуриентов.

История России в вопросах и ответах. От Рюрика до Павла I. История России в кратких жизнеописаниях ее правителей и знаменитых граждан. История России в схемах, терминах, таблицах. История России в таблицах: История России в таблицах и схемах. Все даты и периоды в алгоритмах. История России для абитуриентов и старшеклассников. История России за 24часа.

Read More

Строгоновский дворец. Архитектурная история С. О. Кузнецов

По сути дела, которую рассуживать всегда легко и. Таким образом, что ты прочитал изучил во пятой части книги, как Киприан, которые пытаются понять. Не должно оставлять деятельной жизни и тогда, рассчитанной мины-провокации, или кризиса.

Read More
1 2 3 4 5